特级教师制度中小学没有正高级职称的现状应改变

发布网友 发布时间：2024-10-24 17:56

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热心网友 时间：2024-10-31 14:55

在1987年首次为中小学教师评定职称时，教师队伍的整体素质相对较低，大部分在职教师的学历和业务水平都不够理想。因此，职称体系设计时，中学的最高级别为中学高级教师（副高级），而小学的最高级别则是小学高级教师（中级）。对于极少数表现卓越的小学高级教师，他们有机会晋升为中学高级教师，但这个群体非常有限，各地为了区分，采用了一些非正式的称谓，如“小高高”、“小中高”等，这些称呼并不统一且略显混乱。

最近修订的《义务教育法》引入了新的教师职务划分，将义务教育阶段的职务分为“初级职务、中级职务和高级职务”。然而，尽管这个改变简化了职务分类，但“高级职务”仍被定义为副高级，这就意味着中小学教师的职称体系中依然缺少正高级这一级别。这种现状在新的法律修改中并未得到实质性的改变。

我国从1978年开始，根据特级教师评选规定，从特别优秀的中小学教师中评选出特级教师的制度。

热心网友 时间：2024-10-31 15:00

在1987年首次为中小学教师评定职称时，教师队伍的整体素质相对较低，大部分在职教师的学历和业务水平都不够理想。因此，职称体系设计时，中学的最高级别为中学高级教师（副高级），而小学的最高级别则是小学高级教师（中级）。对于极少数表现卓越的小学高级教师，他们有机会晋升为中学高级教师，但这个群体非常有限，各地为了区分，采用了一些非正式的称谓，如“小高高”、“小中高”等，这些称呼并不统一且略显混乱。

最近修订的《义务教育法》引入了新的教师职务划分，将义务教育阶段的职务分为“初级职务、中级职务和高级职务”。然而，尽管这个改变简化了职务分类，但“高级职务”仍被定义为副高级，这就意味着中小学教师的职称体系中依然缺少正高级这一级别。这种现状在新的法律修改中并未得到实质性的改变。

我国从1978年开始，根据特级教师评选规定，从特别优秀的中小学教师中评选出特级教师的制度。