【工作目标】
以深化常规改革为突破口,以加强研究强化学习为根本,持续推动课堂教学改革,稳步推进教与学的行为方式,追求更高的课堂教学效率和良好的德育效果。
【工作任务及措施】
一、抓细节,抓本质,落实好教学常规。
通过了解,就思想品德学科的常规落实来说,目前主要存在以下几个问题,注意以新学期中想方设法加以解决。
1.个别教师在常规改革尤其是备课改革上止步不前,备课方式及质量仍一如既往,毫无改进。备课只是列框框,写条条,了无新意,只是应付公事。
2.有些教师虽备课学案化,也多停留在形式和环节上,从内容和设计角度看,与传统备课无本质区别,有的其实就是课堂练习。学案应该从学生的角度,从学生学习的需要进行设计,学案环节安排应体现学生的学习思考过程,学案设计要体现学科特点,突出德育教育,符合学生认识规律。
3.在业务学习和积累方面,存在的主要问题:重视学习不重视积累,笔记本不少,内容不多;只顾积累,忽视消化利用;内容杂而无序,等等。
二、全面优化教学各要素,稳步推进课堂教学改革,大力提高德育实效。
思想品德课教学承载着学校德育的重大使命,既教书又育人应是各学科教学的任务,但在思想品德教学上表现更应突出。通过思想品德课教学让学生记住一些东西,会解答一些问题,只是思想品德教育的一些很初级的目标,我们更应该在启发学生思考,培育学生丰富情感和优秀思想街道品质以及良好行为习惯上下功夫。因此,强调以下几个方面:在设计教学案时,统一格式,超前准备,尽心备课,内容丰富、深刻;在组织课堂教学时,应综合考虑影响课堂教学各方面的因素,选择丰富而又得体的教学内容,选取灵活有效的教学方式方法,充分发挥学生能动性,避免死教书,教死书。思想品德课堂教学要适应课改要求和学生需要,尽量体现三贴近原则(贴近学生、贴近生活、贴近社会),在教学设计(包括教学案的设计和课堂教学其他方面设计)上要做到:
1.教学内容情景化。思想教育的效果往往取决于教育的方法和途径,寓思想教育于无形之中,应该是思想教育最高妙之处。在教学设计时应想方设法借助典型生动的教育素材,用“形象”说话,寓枯燥乏味的教学内容于生动感受人的情景之中,创造最佳的教学氛围,让学生在轻松愉快中得到启迪,得到熏陶。巧于情景设计,是衡量课堂质量优劣和教师教学设计水平高低的一个重要尺度。
2.教学情景问题化。思想教育讲求丰富多彩,灵活多样,没有固定不变的形式。但德育是思想品德课教学的根本目的。因此,思想品德课教学应象散文那样,讲求“形散而神不散”。要做到这一点,就要重视教学问题的设计,每个教学环节都要紧紧围绕本节课的教学任务,每个教学情景都围绕一个核心的教育问题展开,情景是依托,问题引导下的“思想教育点”是灵魂。那种有情景没问题,有灵活形式无思想教育内容,为情景而情景,为热闹而热闹,放而不收,放而难收的课堂,是应该避免的。
3.教学过程活动化。教学过程的本质是师生之间的互动,活动是培养学生多方面能力的重要手段和途径。因为课堂时间是有限定的,活动设计要根据需要,抓住关键环节,围绕课堂教学的核心问题(重点或难点),活动设计过多不现实也无必要。要处理好课堂“动”和“静”的关系,给师生互动的时间,也要给予学生自我学习,独立思考的时间。要全面地理解和把握教学活动的含义,这里说的“活动”当然包括师生间或生生间显性的表演、表达、讨论、交流等显性的活动,同时更重要的应包括学生的积极主动的情感活动和思维活动,我们不能把活动的含义人为窄化,否则会影响活动的价值含量。
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