精选数学教学工作计划

　　教学目标：

　　1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

　　2.结合具体情景，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

　　3.初步培养学生探索、交流、合作的能力。

　　4.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

　　5.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

　　教学重、难点：

　　1.掌握整百、整十数的加减的口算方法。

　　2.对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　电视老师：淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器。哇!商场的货物可真多，让人目不暇接。我们一起来到电器柜前，看他买了哪些电器?(播放课件，出示课题)

　　暂停模式一，教师板书课题

　　二、自主探究，交流算法

　　1.电视老师：看一看：有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)

　　2.电视老师：电视前的同学们猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，根据老师的提示猜一猜吧。

　　暂停模式一，教师组织和电视中的学生比赛。

　　电视老师：彩电——8张100元人民币;

　　电视老师：冰箱——千位是1，百位是2，十位，个位是0;

　　电视老师：洗衣机——整百数，比彩电要低一些;

　　电视老师：电风扇——几百几十的数，比200少一些。

　　3.电视老师：提问：打开老师发给你的资料，你能提出什么数学问题?

　　暂停模式一，教师组织学生交流。

　　指名提问，交流并相互补充，老师板书：

　　(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

　　(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?

　　(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?

　　(这个问题的设计 ，给学生留下自主探索的空间，唤起学生强烈的求知欲。学生在仔细观察图画的基础上，进行相互交流，提出问题。在交流的过程中，要注意培养学生学会倾听，会针对别人的发言补充自己的意见，使每名学生都积极参与课堂活动中。)

　　4.电视老师：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机和1台电视共花多少钱?

　　暂停模式一，教师组织学生探索方法：

　　(1)怎样列式呢?指名回答。

　　(2)板书：500+800=?

　　(3)小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考，后小组交流。(让学生在活动中自主地去感受，发现和交流;让学生在操作中不断丰富直观经验。这样会促进学生思考、发展学生思维。教师要参与到小组的讨论中去，针对合作中出现的问题给予具体的帮助的指导。)

　　(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?展示算法多样化：(根据情况可让电视中的学生介绍他们的算法)

　　A、看人民币的图，发现5张一百元加上8张一百元， 是13张一百元， 13个100元是1300元。

　　B、先想5+8=13， 再在得数后面添两个0，得数是1300。

　　C、也可以这样想：5个百加上8个百是13个百，即1300。

　　D、 还可以用在计数器上拨珠子的方法得到。

　　教师肯定以上可能出现的几种算法。(为学生提供对比交流的机会，使学生在相互交流中不断比较，分析，从而优化自己的计算方法。这样，好的计算方法更为明朗化，更为突出。在此过程中，学生不仅学会了计算方法，更重要的是培养了搜集，获取有价值信息的能力，学会了解决问题的方法。)

　　5.电视老师：试一试，刚才同学们想出了这么多的方法，同学们、电视前的同学们，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。(在学生获得自己喜欢的计算方法后，让学生独立解决试一试中的问题，既能使学生把前面的计算方法迁移到其他问题中，使计算方法得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的乐趣，注重了学生价值观的培养。)

　　三、实践应用，体验成功

　　1.练一练的第1题。

　　2.练一练的第2题。

　　学生独立填写。全班交流。你有什么判断的好方法?

　　3.打靶比赛。(练一练的第3题)

　　4.你说我算。(数学游戏)

　　师生互动：还想继续吗?我这里有很多数学问题，你想解答吗?

　　四、全课总结，自我评价

　　这节课你有什么收获?和电视中的学生比一比觉得自己如何?请自我评价一下吧。