学习目标：
1、与同学合作配制一定溶质质量分数的溶液。 2、初步学会配制一定溶质质量分数溶液的方法。
3、进一步规范药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等基本操作。 知识点（重点、难点）：
重点：溶液的配制、操作的准确性和规范性。
难点：对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析
实验准备：多媒体；托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒(10mL、100mL）、胶头滴管;氯化钠、蒸馏水。 学习过程：
教师活动 【创设情境】 ppt展示喷洒农药的图片、青霉素的配制图片。 【导入新课】 人注射青霉素时需要做皮试，若配稀可能检测不出是否过敏，配浓可能会对人体造成伤害，因此要精确配制溶液。你会配制一定质量分数的溶液吗？ [板书1]到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液 1.实验设计 要想配制一定质量分数的溶液需要知道哪些问题？ 依据实验目的讨论本实验的步骤以及所用仪器? 学生分组讨论 计算 ↓ 称量 （天平量筒） ↓ 溶解 （烧杯） ↓ 存放 （试剂瓶） 2.实验过程 激起学生亲身体验配制溶液的欲望。 帮助学生建立配制溶液的基本思路，培养学生设计实验的能力 帮助学生明确本节课的学习任务 帮助学生回顾溶液的配制步骤及每一步所需仪器，从而掌握实验用品 活动意图 学生分组按上图所示步骤完成实验并将P70表格中各项补充完整 师教巡视，用相机拍摄学生实验操作过程中的不规范的操作 第1页/共3页
3.实验分析 多媒体展示相机拍摄的照片 （①天平的使用 ②量筒的使用③ 玻璃棒的使用 ④ 药品的取用 ⑤标签的书写……） [过渡]反思可以使实验操作更加完善，使我们的思维更加严密，下面我们来反思一下本节的实验。 你是否顺利完成了本次实验？有哪些经验或教训需要与同学交流？ 4.实验反思 1、影响物质溶解速率的因素很多，你是如何加快溶解速率的？你还知道哪些方法可以加快物质在水中的溶解速率？ 2、在刚才的实验中，若遇到下列况，将会对结果是否有影响？有何影响？ ① 称量前天平没有调平，且指针向右偏转。 ② 左码右物称量氯化钠 。 ③ 量筒内的水没有全倒入烧杯中。 ④ 称量时选用的砝码少了一个角。 ⑤ 溶解用的烧杯使用前不干燥。 ⑥ 所用的氯化钠中含有少量杂质。 ⑦ 用量筒量取水时，俯视读数。 ⑧ 配好的溶液向细口瓶中倒时，有少量溅出。 ⑨ 称量时使用的砝码生锈了（比原质量大了）。 ⑩ 称量时天平指针向右偏转。 上述误差分别由哪些因素影响？ 因仪器引起的误差有 。 因药品引起的误差有 。 因操作引起的误差有 。 5.实验补救 实验中的误差不可避免，但可以缩小。 如果实验没有达到预期的目的，不应放弃而应通过补救，尽可能的使实验更接近目标。 （1）若A组同学配成了100g质量分数为12%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？ （2）若B组同学配成了100g质量分数为20%的溶液，你如何补救，才能达到实验目的？ （3）如利用A、B两组的溶液进行混合配制，能配成16%的溶液吗？配制时，A、B质量比为多少才能达到实验目的？ 6.交流评价 通过本次活动你学会了配制一定质量分数的溶液的操作技能了吗？要想准确配制一定质量分数的溶液，应注意哪些问题？ 请同学们从配制溶液的过程，注意事项、反思等方面进行小结。 帮助学生回顾托盘天平的使用方法，以及量取和搅拌液体等操作方法，并规范。 培养学生不仅实验前要“三思而后行”，在实验完成后还应“行后而三思”的严谨的科学态度。 提醒学生注意，规范操作 培养学生自己分析归纳问题的能力，进一步反思实验。 第2页/共3页
[投影]课中检测 1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（ ） A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．③④①②⑤ D．④⑤①②③ 2、现有下列仪器：①试管②酒精灯③量筒④烧杯⑤胶头滴管⑥药匙⑦托盘天平⑧玻璃棒。实验室配制50g10%的氯化钠溶液，上述仪器中不需要的是（ ） A、①② B、③④ C、⑤⑥ D、⑦⑧ 3.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（ ） A.用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码 B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处 C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出 D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液 4.欲配制50g 5%的氯化钠溶液： （1）实验步骤应 、 、 、 。 （2）需要的玻璃仪器有： 。 （3）在托盘天平上称取 氯化钠，用规格为 的量筒量取 水。 （4）将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法是 。 答案：1、D 2、A 3、B 4、（1）计算、称量、溶解、装瓶并贴标签（2）烧杯、玻璃棒、量筒（3）2.5g、50mL、47.5mL （4）搅拌等 教学反思： 1、通过更加细致、具体方法的指导，使学生形成方法、内化为自己的能力。
2、建议进一步规范基本操作，把握好时间分配。对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析上合理引导。1.学生动手能力较强，但有的实验小组氯化钠没有完全溶解就装瓶存放，表面上看是缺乏实验耐心，实际上是缺乏严谨的科学态度。
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