浅谈班级环境建设及其对学生发展的影响

浅谈班主任对班级环境建设及其对学生发展的影响

思南县东华乡中心小学：陈丽蓉

【摘要】：作为环境的一个载体——班级，是学生学习、活动、成长的基本场所,是学生在学校的“家”。班级环境是学生成长和发展,并不断走向社会化的摇篮,它是学生身心健康发展必不可少的空间。班级环境可划分为“硬环境\"与“软环境”两大类.班级“硬环境”是指班级中对学生的身心发展产生实际影响的，摸得着、看得见的环境，也就是物质环境.班级的“软环境”与“硬环境”相对存在，主要由教师营造、把握，经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。良好的班级环境，直接影响教育学生的思想，启迪学生的心灵,陶冶学生的情操.

【关键词】:班级环境 建设 发展

教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展。如何实现这个目标,要从教育的诸多方面去考虑。教育环境自然也包括在其中。从古时的“孟母三迁”，到“近朱者赤近墨者黑\"，再到今天的“环境出人才\"，无不在证明着环境对孩子发展的重要影响。人的行为习惯、情操总是在一定的环境中潜移默化而成的.如果你来到我们学校，你一定会觉得心旷神怡,因为我校处处收拾得干净利落，各种物品措置有序，花草树木修剪得艺术生动，草地上有“感恩园”,整个校园环境清雅宜人.教学楼中的楼梯长廊，更是布置的别具一格，这一切无形中陶冶了我们的心灵，时刻激励我们的学生振奋精神,警示自己,焕发激情，培养情趣，向往美好的生活。同时使学生养成讲卫生、爱学习、爱科学、爱祖国的优良品质，逐渐成为一种文化素质。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。\"我们学校正是这样践行的.如果说校园环境建设是教育环境和谐发展的新内容,是师生共同学习、交流、休闲的第二课堂，那么作为学校教育的基本单位-—班级,是学生的第一课堂，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”，它

的环境建设,对学生发展的影响，是极其重要的。

一、 建设班级环境的意义

教育的目标不仅是要教给学生知识,还要教给学生做人的道理，良好的习惯,使其健康发展。教育学生不能只是一味的灌输，还要做到言传身教,要抓住一切可以利用的教育素材对学生进行潜移默化地影响,而与学生密切相关的班级环境，可以说是实现这一目标的最佳途径.好的班级环境会在潜移默化中影响学生的习惯，陶冶学生的情操，让他们的心灵受到了启迪，让学生在不知不觉中学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行竞争与合作。还会触动学生自发的加入建设班级文化的行列，使班级文化建设与学生的发展构成积极的互动。

二、班级环境建设的作用

班级环境在教育中的作用，越来越受到教育界的重视，但班级环境的建设不是目的、不是结果，而是一个过程、一个教育契机.如何运用它来对我们的教育产生促进作用，才是我们最终的目的。一个良好的班级环境，其作用概括起来有六个重要方面：1、有利于培养学生良好的学习习惯和学习风气；2、积极影响学生的思想情绪，使学生能积极主动地安排自己的学习活动,提高学习效益;3、能扩大学生的知识面，培养他们丰富的想象力和创造力;4、为同学之间，教师与学生之间提供更多更好的交流活动条件，培养学生的适应力和自我实现能力;5、陶冶情操，满足学生对美好的追求和欲望，促进良好的民族性格的培养.6、促进学生对于环境的感情，加强学生对环境的责任心,利于培养学生的社会责任感,增强凝聚力。

三、 班级环境的创设及其对学生发展的影响

如何建设班级环境，促进学生发展呢？这可以说是一项非常复杂而又烦琐的工程,因为它包

含了太多的内容。这里，我们将它分成两个方面来叙述—-“硬环境”和“软环境”.所谓硬环境，是指可以摸得着、看得见的环境,也就是物质环境。而软环境是相对于班级硬环境而言的，主要由教师营造、把握，通过科学的班级管理手段、方式,为学生创设最佳的学习环境。它经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力,促进每一个学生的全面发展，它包括班级风气和师生的言行等。

（一)、班级“硬环境”的建设及其对学生发展的影响

1.教室的卫生。教室的卫生是班级良好环境的基础，要求学生无论在什么时候都要保持教室的整洁，不乱扔纸屑，卫生工具要排放整齐.干净的教室能让人心情愉悦，它不是光靠打扫出来的，而是保持出来的.每个学生都要树立起主人翁的责任感——“教室就是我的家”，养成保持卫生的良好习惯。有了干净整洁的基础，我们就可以添砖加瓦了。

2.办“活”黑板报

班级环境布置，其中黑板报是一项重要的内容.能够发挥学生的特长，利用课本资源。既能锻炼学生的绘画能力，又能提高学生的书写能力，发挥学生的丰富想象力。给学生创造一个展示自己的平台，留给学生自由的空间。黑板报的内容应经常更换，由学生自己排版、策划。另外，黑板报的资源，应鼓励学生根据墙报主题的需要，自己从课外搜集。例如:文明礼仪歌谣、名人故事、感恩教育、环保教育等.墙报内容丰富，既锻炼了学生动手能力，又使学生开阔了眼界，陶冶了情操。

3。设立班级图书角

图书角是班级学生学习百科知识、交流学习心得的最佳场所。在学校，学生一个人的课外书籍毕竟是少数的，但将大家的书籍整合起来，数量是相当可观的。同学们把自己购买的课外读物带到教室，交给班级图书管理员，由图书管理员登记造册、分类摆放。大家随心所欲地阅读自己喜欢的散文、童话、传记及各类名著。班级的阅读资料共享,既丰富拓展了学生的知识面，增进了学生之间的友情，也增强了班级的凝聚力。

4.个性展示空间：

在教室一角设立一个学生个性展示空间。主要展示学生得意之作品。如精美的手抄报，优秀的书画作品，充满生机和活力、富有鲜明个性的作文和日记及学生喜欢的名言警句等，那一幅幅精美的字画折射出队员们的智慧和艺术素养；一篇篇精彩的习作张扬着学生的个性和才华。这里充分展示着学生个性风格，学生们从中品尝到收获的喜悦,领略到成功的甘甜，才艺得到了发挥，信心得到了激发.

5．注重门窗文化建设：

注重教室门窗文化建设,前门，我们可以亮出我们班级中队的名称,口号，班主任寄语。后门用来张贴班级里的每周之星，以喜报的方式让表现出色的孩子起到榜样作用.窗户文化我会比较注重环保方面的图片宣传。

6.合理填补墙壁的“空白”

教室后面黑板的上方可以挂上班级的班训，鲜艳醒目，两侧的墙壁可以贴一些字画，如班级格言或激励学习的名言谚语等，还可制定班级公约（爱的约定)贴在教室一角。当制作精美的班训、班级格言、班级公约悬挂在教室的墙壁上时，不仅增添了教室的文化氛围，更是激发了

学生学习的灵感，启迪了学生的智慧。但要注意的是，教室的布置不能乱,应使各个部分都和谐统一起来。

实践证明,学生生活在这样一个书香四溢、幽雅宜人、又不失生机勃勃、乐观向上的环境中，自是未成曲调先有声.优美的班级物质环境，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,同时也带来希望和活力,有助于陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观，使班级形成强大的凝聚力和向心力,激发学生热爱学习、热爱生活、热爱班集体的积极情感。因此，我们要充分利用班级现有的物质条件,不断深入开发新的资源，加强班级物质文化环境建设，使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性，把教室建设成一个“愉悦的场所”。

(二）、班级软环境的建设及其对学生发展的影响

班级“软环境”是班级环境的核心，它最能体现班级个性。良好的班级“软环境”往往表现出积极而活跃，协调而融洽的特征,这种空间是一种催人向上的教育氛围,它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于学生心理的健康。班级“软环境”的主体是班风，它包括了班级风格和班级风气。良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励作用，增强班集体的向心力和归宿感，能使班级中的每个人精神振作，身心愉悦，人与人之间紧密团结,高度信任，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量和生机，班集体与学生获得共同的成长与发展.发展班级的“软环境”，主要由教师营造、把握,经常以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响.对它的建设，我们可以从以下几个方面着手：

1.教师方面。

我想教师的一言一行是班级的软环境，在环境建设中是一个关键的因素.教师的师表形象,是一种无声的语言，对学生的感召力和说服力远远胜过语言上的道德教化。由于学生的向师心理的作用，教师特别是班主任的举手投足，音容笑貌无不对学生起着潜移默化的影响，与“班风”有着密切的关系，在班风的形成中有积极的主导作用.作为班主任，首先要主动积极地学习先进的教育管理理论,提高理论修养，更新旧观念、老思想；学习、借鉴先进的教育管理经验，不断提高教育管理能力和水平，提升自身素质.原苏联教育家马卡连柯认为：“从口袋里掏出揉皱了的脏手巾的教师，已经失去了当教师的资格了。”这句话对老师的要求并非苛刻.它提醒教师的一言一行，一举一动，都应该体现自己的精神风貌，教养水平和文化素质，都应该成为学生表率。其次，班主任要坚持以学生为本，采取科学有效的措施、手段，积极创设宽松和谐、民主平等、生动活泼、竞争进取的班级软环境。当前，我们还有不少的小学采用的都还是专制型的管理方式,它对班级气氛有着很大的压制,抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。作为老师应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员，不应以家长式的角色去指挥学生，而要以心胸坦荡，为人正直的品德昭示学生，当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，弯下腰来把它拣到纸篓里，看到教室里的物品，扫帚显得凌乱了,去把它们整理好……和同学们共同体验劳动的艰辛和乐趣。在学习上也对他们严格要求，认真上课，关注每个学生的情绪甚至每个眼神。要根据学生的现状,建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式.教师温文尔雅的言谈，大方得体的举止，真诚和谐的师生关系，高尚的人格品位可以感动每一位学生，激发他们奋发向上，促进他们全面发展。

2。学生方面。

学生大部分时间在班级中度过，同学之间的交往是他们人际交往中最直接、最频繁的交往。所以学生是班级软环境建设的主体,在班级环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量.良好的生生关系，不仅有利于生活、学习，而且有利于学生身心健康。因此，建设良好的班级环境就要为学生构建一个竞争、合作、和谐的生生关系。

在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。

(1）鼓励竞争，促共同提高

就班级来讲,它更需要活力，如何刺激班级的激情，关键就是适度的竞争。但面对竞争往往会有不同的态度。一种是积极参与竞争，一种是消极参与竞争。而消极竞争的主要表现就是嫉贤妒能。妒忌者为求得心理平衡，常常会在背后说同学的坏话，甚至当面挖苦，这就严重影响同学关系。这时，要引导学生明白竞争的目的是为了共同提高,别人的成绩优异是他辛勤劳动换来的结果，当别人比自己好时，要努力学习别人的长处，奋起直追，而不是嫉妒。只有自己付出劳动，才会不断进步，才有可能超过别人。班级中的学生其实各有所长，我们要尽可能多的开展各种比试活动，如编小报,讲故事，唱歌，做手工等让学生各显神通,获得成功的喜悦。这样，既能克服妒嫉，又使学生以积极的态度投入竞争。

（2）鼓励合作,为集体争光

作为班集体的一员，不光自己要在竞争中取胜,更有责任使自己的班级在竞争中取胜。学校开展班级之间的竞争有五项循环红旗竞赛、运动会、文明班级评比、国学比赛、黑板报比赛等.这些竞争，单靠一个人的努力是不够的。只有人人努力，并且彼此密切合作,才能取胜.就说黑板报比赛,光靠宣传委员还不行的，“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,靠集体的智慧，才能设计出别出心裁的黑板报。五项循环红旗竞赛也一样，都要靠大家密切合作，一起努力。让学生知道一个人的成功是离不开团结合作的，一个集体的荣耀也是每个成员的荣耀.同时也要知道，对他人的帮助，也就是对自己的帮助，紧密的合作会使我们的力量更大。只有共同的目标，集体的荣誉，才能把学生拧成一股绳，从而创造出和谐的同学关系。

（3）学会整理，养成良好习惯

都说简单的事情反复做，慢慢就变成习惯.都说播下一个行为，收获一种习惯，播下一种习惯,收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运!都说钱可以买来豪华奢侈，却买不来贵族，素养。而素养其实就是一个人的言谈举止.我想培养一个良好的习惯，还是从学会整理，特别是要学会整理自己的书包开始。我们可以在每天放学回家前,给他们一分钟时间整理自己的书包，告诉他们把大书放下面，小书放上面，文具盒放最上面等等，然后让同桌互相检查。

马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。在班级环境建设中,我们要以营造良好的班级环境为目标，建设优美整洁的教室环境，建立新型的师生关系、建立和谐的生生关系，给学生一个健康发展的空间,让良好的环境气氛，弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵,潜潜移默化的影响着学生健康发展。

一个健康向上，而有充满个性的班级风气的形成，一个舒适，充满爱心，能激发出人学习兴趣的班级环境的悄然筑起，一个完整的大家庭的产生，不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一个两个人的力量就能完成的,它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去，并在不断变化中得到发展的。同时我们要注意班级环境建设反对形式化，它不是为了给别人看的,而是要对自己有益， 要根据自己的实际情况，建出有自己特色的班级环境。在各种因素的作用下，我们要使其作用最大化，以最有效的方式促进我们学生的发展。