好读书、读好书、读书好

——浅谈小学生课外阅读能力的培养

课外阅读是课外语文活动中最重要，最普通，最常见的形式，它是课堂阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有重要的意义。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”可见课外阅读非常重要。因此，《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课标还规定了每个小学生小学六年的阅读量要达到150万字，要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的，所以，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，也是每位语文教师的份内之责。 一、让学生好读书

“兴趣是最好的老师”。只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？

首先，平时阅读课上教师一定要率先投入地阅读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。使教师的示范作用潜移默化，引人入胜，激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。其次，树立读书的好榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师要经常向学生介绍历史名人及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如：教师可以向学生介绍陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃，介绍毛泽东、高尔基、冰心等名人热爱读书的一些故事。同时告诉学生，古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书的结果。以此来激发学生的阅读兴趣。再次，在班级内通过班级文化的建设营造读书的氛围。如：张贴一些读书的名人名言、创建班级图书角等。

二、让学生读好书

读好书就是与高尚的人谈话，它能净化人的心灵。有了浓厚的阅读兴趣及可行的阅读方法还不够，小学生鉴别能力、免疫能力较差，课外读物又是良莠并存，

因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。根据学生的学生的年龄特点，迎合学生的兴趣，配合思想教育，结合语文教学认真地帮助他们选择有益的读物。如：低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级主要是革命故事、科幻童话（或小说）、科普知识；而高年级则主要是历史故事、寓言、文字优美的散文、情节曲折的小说等。

三、让学生感受读书好

首先，让学生从思想上感受到读书好。古人云：“开卷有益，读书好处多。” 高尔基也曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。。“一本好书，可以影响人的一生。” 读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心；沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个的高峰。读书可以让我们拥有“千里眼”。俗话说的好“秀才不出门,便知天下事。”“运筹帷幄,决胜千里。”多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知。其次，让学生在学习中感受读书好。 读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的阅读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。再次，让学生有展示课外阅读的平台。教师应经常性地举办故事会、古诗朗诵会、课外阅读知识小竞赛等各项活动，使学生在活动体会到阅读的乐趣，获得成功的体验，从而感受到读书好。

人生是从读书开始起步的，读书是积累，知识的大小要靠日积月累才形成。读书是灵魂的出游，是精神的保险，是人类本能的需要。一本好书往往能改变人的一生。所以，作为教师的我们都应该来为提高学生课外阅读能力而献技献策，让我们的学生爱读、会读、博读，让他们都感到“读书之乐乐无穷”那才将是学生之幸、教师之幸、国家之幸。