研究
摘要：初中阶段体育教学中的足球教学能够有效提升初中生的身体素质、锻炼初中生坚强的意志及积极向上的精神等，通过合作学习足球能够培养初中生的团队意识，对于初中生在未来投入社会具有积极的影响。这就需要体育教师要应用可以进一步促进初中生发展的合作指导策略，提升合作学习的成效，才会促进初中生在足球领域的个性化发展。
关键词：合作学习；初中体育；足球教学；应用 前言：
在初中体育足球中应用合作学习，是让初中生由个体转为集体学习。初中生不仅可以明显提高团队合作能力，还可以对足球运动有更多了解，并不断扎实足球技能。教师根据初中生的进步水平，去应用合作学习。并且，要巧妙安排一些趣味性的比赛，才会让初中生对足球运动拥有更高的热情。
一、深入讨论足球技巧增强理论认知
足球拥有悠久的历史，而且各项技术动作的完成都有一定的技巧。教师要积极提高初中生对不同动作的理解，才会促使其领悟到其中的技巧，进而在行为上快速做出调整。以往，教师会对初中生练习时过程十分重视，容易忽略初中生对足球的认知，致使初中生的技能水平提高迟缓。为此，教师要注重加强理论部分的授课。并且，教师还要促使初中生可以深入去探讨动作的完成过程、失误等的原因，才会让初中生真正扎实打好理论基础，从而帮助他们取得优异的足球成绩。
另外，要想让初中生更主动融入到足球的学习、探讨和训练中，教师需要考虑初中生对足球的喜爱程度。足球是一项十分有魅力的运动，但一些初中生对其并不了解，所以对于这项运动往往热情不足。这就需要教师在开展合作学习前，
要培养初中生对足球的兴趣。对此，教师可以将有关足球的历史、精彩的足球比赛等制作成生动的课件。在授课开始时，教师可以通过互动，调动初中生的兴趣。如：“足球同学们都十分熟悉，那有哪名同学知道足球是哪一天诞生的吗？足球在世界上有专门的部门吗？”。就会使初中生十分好奇，接着教师再逐渐引入相关的足球知识，以及具体足球动作的完成过程相关的内容。此后，教师再让初中生以小组为单位去探讨足球的不同动作，包括其完成过程，有可能会出现哪些错误等，就会让初中生深度融入到探讨中，并且，会让初中生对足球形成更深刻和全面的认知。
二、开展合作训练扎实足球技能
以往，通常是教师示范足球运作后，让初中生去独立完成练习。在此过程中，教师无睱照顾到所有初中生的训练情况，同时也会在一定程度上影响初中生技能水平的提高。为了进一步提高和扎实初中生的足球技能，教师可以将以往的让初中生自己去练习，调整成让初中生在小组内进行练习。并且，指导初中生互相之间去监督、交流不同动作完成得是否标准，怎样完成会更利于发挥效果。不仅会有力促进初中生基本功水平，还会让其更加透彻掌握足球的技术动作，及其中的技巧。对于初中生在足球场上更好发挥，也有不可忽视的作用。
以“传球”这一动作为例，教师在开展动作教学时，可以先利用多媒体技术展示足球运动员完成这一动作的慢过程，让初中生详细观看到每一个细节。此后，教师再对这一动作加以示范，让初中生的视觉、听觉都集中到教师身上。然后，教师再结合视频深入示范，就会让初中生对这一动作形成较深刻的认知。为了让初中生奠基更牢固的足球基础，接下来教师就可以让初中生六至七人一组，分别展开模拟练习。并且，教师要在每个小组中，选择一名小组长，由小组长带领组员积极开展练习。在此过程中，可以让小组成员之间互相切磋，会让初中生对这一动作有更深刻的理解。同时，也会有力帮助初中生更加灵巧应用传球动作。教师在初中生训练时，可以不断行走于各个小组间。当发现初中生仍有不规范动作时，要及时加以校正。当发现初中生练习十分认真时，也需要给予鼓励和表扬。以此，会更好促进训练效果。同时，还会使初中生形成主动训练意识，从而快速提高技能水平。
三、借助足球比赛提升训练效果
除了让初中生快速掌握足球具体动作的技术水平，教师还需要让初中生参与实战学习，才会让初中生更加熟练的掌握各项动作。这就需要教师要开展模拟的足球比赛，让其对拥有更真实感受足球运动的魅力，并不断提高足球水平。但单调的模拟活动对于初中生的吸引力并不很强，为此，教师可以在开展足球模拟比赛的同时，应用奖励机制，对取得良好比赛成绩的比赛小组加以奖励。不仅可以进一步提升初中生对足球的热爱，还可以深度活跃足球课的气氛，让初中生更有活力的参与到足球比赛中。
另外，教师还需要注重进一步激活比赛的活力。对此，教师可以应用多媒体技术，先播放出名的足球比赛视频，让初中生的热情得到良好激发，促使其更加兴奋去参与比赛。并且，教师要丰富比赛内涵，让初中生将自己当作是足球运动员，去参与足球比赛。这就需要教师一方面要正规化比赛场地，并且，为初中生提供相应的比赛服装，这样才会让初中生竞争意识更加明显。在开展足球比赛时，教师要将初中生按正规比赛人数分组。如，正规足球比赛人数，每一队不得超过11人，教师就需要以11人为标准进行分组。并且，教师要安排好每个初中生在球队中的职责。教师可以先将初中生分成两个11人的小组，然后，让其自主探讨由哪名同学负责守门、后卫，充当后补队员等角色。此后，再由教师充当裁判，并进入到足球比赛中。并且，教师要做好计分工作，保证比赛的公平性，同时在观看初中生比赛时，掌握不同初中生的技术水平，以及不足之处。在比赛结束后，教师再针对初中生的实际足球水平，施以科学的指导，就会极大促进初中生足球水平提高。同时，也会让初中生的体质得到更好提升。
总结：
足球即是初中体育中可以良好锻炼初中生体能的一项运动，也是一项理论知识丰富的一项运动。教师应用合作学习开展足球教学，不仅要将其应用到足球技术动作的训练中，还要将其应用到足球理论知识的研讨中，才会让初中生对各种动作应用自如。另外，教师要注重有力带动初中生的训练热情，才会让初中生得到更多的训练，和更大的发展。
参考文献：
[1]薄媛媛.合作学习模式在初中体育足球中的应用[J].文体用品与科技,2021(16):176-177.
[2]钟琼.小组合作在初中足球教学中的运用策略探讨[J].体育视野,2020(11):61-62.
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