思维导图训练教案

学习策略训练之

——思维导图训练教案

教学目标：

1. 通过思维导图介绍学习策略

2. 学习运用思维导图

教学重点：

1. 把学习策略以通俗易懂的方式告诉同学们

2. 让同学们掌握思维导图的核心

教学难点：

选择真正对学生有用的学习策略

教学对象：高三年级

教学课时：1课时

教学地点：教室或多媒体教室

教学步骤：

一、导入

《田忌赛马》新编

田忌以上，下，中等马分别与齐威王同等级的马比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。

请学生谈谈感受，如果学生不谈，教师可自己谈。

这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。在我们的学习中，如果能有效运用策略，将达到事半功倍的效果。

二、制作思维导图

（一）老师示范

1. 制作中心，画一个椭圆，在中间写上“学习策略”

2. 右边画三条线，写上三种具体的学习方法

3. 左边画三条线，写上三种影响学习的因素

4. 画两个核心，也就是两个角，代表学习的核心之所在

5. 取个名字，学习策略思维导图

（二）学生制作

1. 制作中心，画一个椭圆，在中间写上“语文学习策略”或“数学学习策略”或其他科目

2. 右边画三条线，写上三种该学科具体的学习方法

3. 左边画三条线，写上三种影响该学科学习的因素

4. 画两个核心，也就是两个角，代表该学科的核心之所在

5. 取个名字，语文或数学学习策略思维导图

（三）上台展示

找2-3名同学的作品上台展示

三、结束

老师做一个总结，或请学生谈感想、提问。

安徽省当涂一中心理老师：陈天刚

2010年12月