积累数学的基本活动经验

创设活动情境 在参与、操作中 积累数学的基

本活动经验

“引导学生获得数学的基本活动经验”是新课标强调“四基”教学中的一项，也切实落实三维目标中过程与方法目标的要求。学生的数学活动经验，不仅是解题的经验，更重要的是数学思维的经验，可以分为直接活动经验、间接活动经验、教师设计的活动经验和学生思考的活动经验。教师在选择教学内容、设计教学活动时，要时刻不忘学生上述活动经验的积累，切实提高学生的数学素养。教学中，我进行了如下尝试：

如：《圆的周长》的教学中，为了引导学生对圆的周长有一个感性的认识，同时积累学生数学的基本活动经验，我设计了这样的教学活动，收到很好地教学效果。

课上我为每组学生都准备了足够学具，包括原片、直尺、软尺、毛线表格„„让学生用自己喜欢的方法测量圆的周长。课堂上学生为我们呈现了多种方法：有的用学生先用毛线把圆片围起来，再测量毛线的长度，从而测量出圆片的周长；有的学生则用软尺直接测量圆片的周长；还有的同学用让圆片在直尺上滚动的方法得到圆片的周。 教学活动的设计，不仅让学生直观的认识了圆的周长，更重要的是在实际操作、测量的过程中，有效积累了学生的数学活动经验。

再如：教学《长方形、正方形面积计算》一课时，也是为学生设计了具体的活动情境。教学设计如下：

教师出示不同形状、大小的长方形，为他们统一编号，然后学生以小组为单位，用摆面积单位的方法求这些图形的面积，同时，完成下面表格。后面追加一个问题：并给小组成员说一说：你发现了什么？

1号长方形 2号长方形 3号长方形 4号长方形 面积（平方厘米） 长（厘米） 宽（厘米） 在这一活动中，学生通过动手摆，知道了各个长方形的面积，通过问题的讨论，感知了面积、长、宽存在着必然的联系，尽管此时这种感知是模糊的，但是，这为下面概况总结面积计算公式做了一定的铺垫；同时学生在这个活动中，知道了研究面积，就要研究长、研究宽，我认为这也是学生数学活动经验的积累，在后面探索、总结面积公式中，会发挥积极的作用。