幼儿园大班《不一样的车牌》教案精选

活动目标：

1、有观察各种车辆特点的兴趣，知道车辆的用途。

2、对一组数字出现不同的排列组合感兴趣，探索不同的排列组合的方法。

3、大胆说出自己的理解。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备：

1、各种各样新车的照片或图片 2、数字“1、2、3、4〞假设干套 3、汉字“沪〞“京〞“浙〞等

4、记录纸和笔，制作两个数字完全相同的“车牌〞。 活动过程： 一、观察了解新车

师：吴老师每天上班经过白墙的上海车市，那里有些什么车呢？我们一起去看看吧！ 播放课件提问：

1、这是什么车？它是怎样的？车上有什么？它由哪几局部组成？ 2、你喜欢哪辆新车？为什么？ 3、你在马路上见过哪些标志的.车？ 4、怎样在马路上很快找到自己的新车？

二、车牌数字的排列组合

1、有很多人喜欢相同的车，买回来后在马路上开，如果有一辆车撞了人，警察叔叔怎样找到这辆车呢？

2、老师买了一辆新车，它是什么样的车？〔看课件〕 我的车牌有1、2、3三个数字，猜猜我的车牌号码是多少？ 〔1〕第一次操作：幼儿两人一组，为“1〞“2〞“3〞三个数字排顺序，看看可以排出哪些车牌号码。，将结果记录下来。 幼儿展示车牌，交流记录结果。

老师小结排列规律：123、132、231、213、312、321。，三个数字可以排6个车牌号码。

〔2〕第二次操作：老师在给你们一个数字大家试试用四个数字可以排出几组不同的车牌号码。幼儿两人合作共同寻找很记录四个数字的不同排列组合。 三、比拟车牌

1、播放课件，观察车牌，这些车牌号码是多少？除了数字还有什么？他们各表示什么？

2、我的朋友车牌是4349，可我在马路上见到一个车牌也是4349，这是怎么回事？

老师总结：车牌由汉字、字母、数字组成，它们的排列组合不一样，才使车牌的号码不会一样。 活动反思：

大班幼儿的能力不仅在于认知上的开展，而且对于合作交流时的

交往能力也很重要。活动中，我设计2次让孩子进行合作，商量。第一次尝试用数字排列组合时，大部份孩子能互相合作，共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时，我请幼儿充分互讨论后，给出答案，表达了生生互动的原那么。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了，另外对于我们班现有根底的小朋友来说，还有点难于是进行调整，师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。

在活动设计过程中，我觉得这次活动的重点应该落实在完成目标2上，让小朋友通过操作实践来探索3、4个数字的不同排列组合，为了使内容变得丰富一些，我就在开始局部把科常和语言也整合进去了，开始说说汽车特别的部份，可能占用时间过于长了，整节活动的时间有点拖沓。继而活动的重点有点分散。

另外我对幼儿的生活经验的了解也不够深入，以为幼儿在日常生活中观察到车牌，因此有这方面的经验，但从这次活动的情况看，其实他们这方面的经验几乎是极少的。因此，这个活动前，其实可以丰富小朋友的这些经验，把开始局部的内容变成一个活动来开展，接着让小朋友在日常生活中观察车牌，有了前期的准备以后，小朋友对车牌数字变化的兴趣就会很高，能掌握车牌号码的数字排列变化。 活动结束后，教研组里也开展了评课活动，通过活动，我知道了自己在活动设计和开展过程中的一些缺乏。如有时忘记对小朋友的答复加以总结，对车的品牌和车牌号由于没有明确概括，使小朋友对这两个概念有些混淆。总的来说，通过这一活动，小朋友对车牌的组合

有了初步的了解，也学习了3、4个数的多种排列组合方法，使自己原有的经验得到了提升。