单亲家庭子女自卑心理成因及其教育对策

２００９年１Ｏ月　延边大学学报（社会科学版）　Ｏｃｔ．２ＯＯ９　第４２卷第５期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙａｎｂｉａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖｏ１．４２　Ｎｏ．５　单亲家庭子女自卑心理成因及其教育对策　笙　长　军　（牡丹江师范学院化学系，黑龙江牡丹江１５７０１２）　摘　要：单亲家庭日益增多，单亲子女的数量急骤上升。单亲家庭对学生教育产生不良影响，这使广大的单亲　家庭和教育培养机构面临一个新课题——如何教育单亲子女，使他们健康成长。因此，针对当前单亲家庭教育的现　状、单亲孩子的自卑心理及其成因，应制定具体的指导方法和有效策略，使家长形成新的家庭教育观念，促进子女身　心和谐健康地发展。　关键词：单亲家庭子女；自卑心理；教育对策　中图分类号：ｃ９１３．１ｌ　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３３１１（２００９）０５－－０１４９－－０５　收稿日期：２００９—０６一ｌｌ　作者简介：笙长军（１９７１一），男，吉林长岭人，牡丹江师范学院化学系党总支副书记。　家庭是人个性的塑造场，父母是子女个性形成　这些问题如不及时解决，将对他们的健康成长产生　的首任和最重要的教师。改革开放以来，快速增长　不良影响。学校是学生成长的重要场所，教师肩负　～的离婚率使我国离婚式单亲家庭比重逐渐上升。单　着培养接班人的重任，特别是班主任，要维护学生的　亲家庭大体上分为四种形态：丧偶式单亲家庭、离婚　心理健康，就必须要分析、研究他们的心理特征，并　式单亲家庭、未婚式单亲家庭、分居式单亲家庭。这　针对异常心理进行预防、矫正、调适，帮助他们走出　里论述的单亲家庭更多的是指离异而形成的单亲家　心理阴霾。　庭。调查表明，在小学阶段，单亲家庭学生往往比较　据中华单亲家庭教育协会调查统计显示：我国　孤僻，容易产生交往障碍；而在中学阶段，单亲家庭　目前单亲家庭有１　６００多万个，因离异的占８０　，而　学生的首要问题则是缺乏自制力，容易出现思想意　在单亲孩子中近六成的单亲子女均有不同程度的自　识偏差。虽然单亲家庭学生存在的心理问题在小　卑感，影响了他们的身心健康。父母是孩子的天空，　学、中学有一定的差别，但也有共同点，如对生活缺　是他们心目中的骄傲。家庭完整的孩子有这份优越　乏热情，对未来缺乏自信。教育源于生命发展的需　感，但处在单亲家庭中的孩子就遗失了他们本该拥　要，关注每一个个体的生命，关注人生命的完整性，　有的优越感，当他们在心情失落或受到别的孩子欺　关注人的生命发展。这是教育的目的，更是教师的　负的时候，就会感觉自己势单力薄，此时他们心中的　使命。　自卑和痛苦是难以想象的。　离异单亲家庭的孩子，作为一个特殊的群体，不　能够像普通家庭的孩子一样得到“双份”的爱，而且　一、单亲家庭子女自卑心理表现　受到家庭破裂的影响，往往在心理上更容易产生偏　差，普遍表现为情绪低落、心情浮躁、抑郁悲观、性格　自卑感强的孩子沉默寡言，不与别人交流，经常　孤僻、好走极端。这种心态如果不及时纠正，久而久　自卑自责，消极地看待自己，害怕困难，不作任何努　之，会扭曲性格，严重影响离异单亲家庭子女情感、　力，轻而易举地放弃自己的目标。有的孩子又过于敏　意志和品德的发展，甚至导致青少年犯罪率的上升。　感、好胜，什么都要超过别人，忌妒心强。他们从不谈　・　１４９　・　起甚至刻意回避与父母有关的事，对任何人都保守着　这个秘密。他们填表时隐瞒家庭情况，经济有困难也　响，单亲家庭子女会产生和强化自卑心理，但究其本　质原因和生成机制，只有两个：弱化的自我概念和负　面的自我评价。　不申请补助。其实他们曾经也都有着美好而远大的　理想，但强烈的自卑，使他们只能将理想深埋心底。　单亲家庭子女自卑心理主要表现在以下几方面：　（一）心理健康　所有人对自身形象都有或多或少的认识，那就　是自我概念。小学生对自我认识比较情景化、片面　化，而且这些认识基本上都来自外界。例如，我是个　好学生，我要早睡早起。能力的发展也让他们有能　单亲家庭子女自卑导致其难以体会到幸福感，　时常感到焦虑、不安全，整个身心经常处在紧张的应　激状态，长期保持这种状态会影响到心理健康和人　力对过去自我认识的碎片慢慢整理，形成系统的、全　面的、抽象的自我概念，即自我价值观。自我概念一　格发展。他们的注意力难以集中，经常疑神疑鬼，对　他人的评论十分敏感，对批评耿耿于怀，难以接受。　他们贬低、妒忌他人，还常常自暴自弃，经常处于郁　闷、乖僻、过度敏感的心境。　（二）人际关系　自卑感强的学生人际关系往往不太好，时常感　到孤独、孤立，不愿意为团体承担责任和义务，在一　个团体中时常不被人接受，被人排斥，没有要好的知　己，表现出自我封闭性。他们不主动与人交往，不能　与他人进行相互理解和沟通，以自我为中心，拒交朋　友，不重友谊；回避竞争、竞赛，拒绝参加任何集体活　动，不愿抛头露面，也不愿表现自己。更为严重者患　有社交恐惧症。这是对社交场合及其刺激作出极不　适当反映的心理异常现象。其主要特点是，学生一　进入社交场合（或大众场合）就有强烈的恐惧感，不　能自控，甚至完全不能与人交往。　（三）学校表现　有的学生语言表述性差，主要表现为表述不连　贯，或表达缺乏感情，或词汇贫乏等。这是因为强烈　的自卑极有可能阻碍了大脑中负责语言学习系统的　正常工作，而不善于与他人进行交际和思想交流，又　影响了词汇和语言的信息量。心理学研究发现，学　习成绩和自卑感有显著关系，单亲家庭子女可能是　自卑感导致的学习成绩不好，也可能是因为学习成　绩不好而产生自卑感。同时，研究还发现，自卑感强　的学生在参加学校活动方面表现不如其他学生积　极、活跃。　（四）问题行为　许多心理学研究已经表明，单亲家庭子女的大　部分行为问题，如吸烟、离家出走、自杀、校园暴力　等，都和自卑感有显著关系。　二、单亲家庭子女自卑心理成因　受家庭教育、学校教育、个性等众多因素的影　・　１５Ｏ　・　旦形成，对青少年未来的人格、个性、心理健康、人际　适应诸方面起到长期的、深远的影响。因此，在形成　过程中会产生各种各样的心理以及行为问题，如自　卑心理、自负心理、闭锁心理、嫉妒心理、逆反心理　等。一个人内心深处对自己的认识、评价影响着他　所有的重大决定和选择，并因此塑造了他为自己所　创造的生活。现实生活中，我们往往重视他人的评　价，将社会给我们的评价内化为自我的评价，并因此　影响我们的生活。在这个过程中，真正起作用的是　自我评价，他人的评价只有通过自我评价才能起作　用。不自信的人往往放弃了独立的思考，放弃了思　考他人对自己评价的真实性，完全将他人的评价当　成是自己的评价，这种将自己托付给外界的做法是　种彻底的自我逃避，是逃避自我的责任。　（一）父母离异，对孩子漠不关心　有的夫妻离异时，忽视了对孩子的关心，谁都不　愿承担对子女的抚养义务，把孩子当做是一个包袱，　即使有的父（母）亲接纳了孩子，却不能履行对孩子　的管理和教育，甚至放任自流。这对孩子未来的成　长影响很大，孩子缺少了家庭的温暖，缺少了父（母）　亲的疼爱，对他们成长过程中人格和自尊心严重挫　伤，很容易使他们产生自卑心理。　（二）家庭生活贫富差异　每个家庭的经济状况各不相同，有的家庭为了　满足子女的需求，会答应他们的一切请求。但对家　庭困难的学生来讲，与家庭条件好的同学相比，在生　活水平方面存在较大差距，对于学校或学生组织的　活动一旦涉及交钱，就会有些犹豫，不参加面子上过　不去，参加了对家庭又是一种负担。家庭生活贫困　也容易使学生产生自卑心理。　（三）家庭、学校教育的误区　有些父母在教育子女的过程中缺少合理的方　法，缺乏一定的细心和耐心，认为棒头出孝子，对子　女过于严厉且方法简单，有的家长甚至大打出手。　这样会使子女对父母产生隔阂，他们思想偏激，不愿　意和父母沟通，进而封闭了与父母交流的渠道。也　但又无力摆脱自卑感，那么，为了维护心理的健康　（自我的统一），他就会设法摆脱它们。自卑者如果　始终生活在自己虚设的精神世界里，就会造成自卑　的情境依然没有改变，他的自卑感就会越积越多，其　行为也就陷入了自欺当中，形成了自卑情结。　因此，为了让人们看到自卑积极的一面，心理学　上越来越少运用“自卑”一词，而是用“低自尊”来替　有的家长对子女过于溺爱，任何事情都由父母来决　策，没有给子女创造一个良好的锻炼环境，使他们不　能接受困难的挑战，遇到挫折不知如何面对，出现了　个性强，处处以自我为中心，一旦要求不能得到满足　便会以极端的方式去回应。因此，父母引导失误或　对子女青春期关心不够也极易造成子女自卑心理的　形成。　代。言下之意是，自卑的实质就是和他人相比，只是　个体的自尊心稍微弱一点而已，但同样是具有自尊　在学校教育中，有些教师不注重因材施教，对于　性格内向或单亲家庭子女，没有从关心爱护的角度　出发去教育管理他们，加之这样的学生感情都很脆　弱，教师的严厉批评与指责，会被他们认为是教师对　学生的偏见，看不起自己，自尊心受到伤害，产生自　卑心理。　（四）社会舆论的影响　对于单亲家庭的孩子来说，社会对他们的关注、　爱护、理解还很不够。有些人不但不理解反而说风　凉话，当着孩子的面指责其父母在生活方面出现这　样或那样的问题，使孩子过早地卷进了大人情感纠　葛当中，总觉得人们都在背后议论自己，人们的鄙视　和嘲笑使孩子对他们产生排斥，不愿意和外人交流　和接触，从而导致孩子形成孤独和自闭，这些都给孩　子在心理上留下了巨大的阴影，也容易使自卑心理　形成。　三、教育对策　自卑在大部分人的思想里都代表着消极，是一　个贬义词。其实心理学研究表明，自卑也能引发人　们积极的行为，是具有积极意义的。虽然自卑总是　与我们为伍，但对自卑的科学的认识始于２Ｏ世纪的　德国心理学家阿德勒。他认为，所有人在幼小的时　候都具有自卑感，因为幼儿的一切都要依赖父母才　能生存，父母在他们眼中是无所不能的上帝，看到父　母处处优于自己，每个孩子都会产生自卑感。同时，　阿德勒指出，自卑并非坏事，相反，它是所有人发展　的主要的强大力量，自卑感使人产生寻求力量的强　烈愿望。只有自卑，才有超越。　当一个人感到自卑时，就会尽全力去做某些事　情，以成功来克服自卑。成功后，人的内心会处于相　对稳定的时期。而看到别人的成就之后，又会产生　新的自卑，以促使自己追求更大的进步，如此周而复　始。当然，自卑并不总是催人进步的。如果一个人　已经气馁了，认为自己的努力无法改变自己的处境，　的，同样是渴望得到尊重的个体。　如何帮助单亲家庭学生走出心灵的阴霾呢？笔　者认为，对他们的教育必须以情感为依托，深入了解　他们，找出原因，利用各种教育因素，＝ｔＬ：ｔＬ实实地为　他们创设良好的心理情境，使其发现自我价值，唤起　他们的自尊，恢复正常的心态。在实践中，仍需要从　学校、家庭、社会三方面出发，构建完善的教育体系。　学校是孩子成长的重要场所，而班级是学校教育的　主阵地，班主任、任课老师要给单亲家庭学生创造温　暖的环境，在思想上、学习上和生活上给予他们无微　不至的关怀，激起他们对学习和生活的热情，使他们　健康成长。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这　个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的　教育结构，共同促进单亲子女身心健康发展。具体　可采取以下措施：　（一）重视单亲家庭教育　１．家庭教育的重要性　家庭是孩子的第一课堂，家长必须承担起来教　育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲是至关重要的。　对孩子特别是单亲子女要做到培养与教育相结合，　既要关心孩子的生活，又要注意教育孩子，关心孩子　的学习、生活、思想、交际，及时发现孩子身上的优点　和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是　非、善恶。切忌把孩子交给长辈或学校就放手不管，　家庭教育潜移默化，常抓不懈，绝不能时紧时松，更　不能随波逐流，昕之任之。要在家庭出现变故之后　给孩子更多的温暖和爱护，不要让孩子产生感情严　重缺失，让孩子在第一课堂中获取更多的有价值的　营养。　２．培养单亲子女的独立性　三人世界变成两人世界，家长更容易对孩子娇　惯溺爱，总觉得对不起孩子，用更多的爱来满足孩　子，作为补偿，对孩子关怀备至。在这种环境下成长　起来的孩子，容易性格脆弱，依赖性强，缺乏主见，独　立生活能力差。通常单亲家长会有一种负疚心，总　・　】５］　・　想为子女多付出一些来补偿由于家庭缺憾而给孩子　造成的某种损失或伤害。许多家长对单亲子女百般　种困难的勇气。俗话说，没有荆棘就没有玫瑰，没有　黑暗就没有光明，只有挺胸面对困难，采取积极的态　照顾，使单亲子女从小养成衣来伸手、饭来张口的习　惯，依赖性较强，孩子没有机会亲自去尝试生活中的　挫折，缺乏独立生活能力。其后果是，单亲子女一旦　离开家长，便不知道如何去应付生活中的困苦和挫　折。因此，家长要为单亲子女创造一定的独立生活　环境，使他们成为独立生活能力较强的人。　（二）提高学校教育的科学性　学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条　件。学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很　强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。为此，　促进单亲家庭子女心理健康有必要提高学校教育的　科学性。　１．建立单亲家庭学生档案　为了强化其长处，我们应创造条件不断给予自　卑学生成功的体验。心理学家马斯洛认为，人的基　本需要分五个层次，其中自我实现的需要是最高层　次的需要。而且科学研究的结果表明，每一次成功，　人的大脑便有一种刻划的痕迹——动作模式的电路　纹。当人重新忆起往日成功的动作模式时，人又可　重新获得那种成功的喜悦，从而消除自卑，充满信　心。因此，教师除了多为自卑学生创设获得成功的　机会、不失时机地给予肯定、让他们得到成功的喜悦　之外，还应为这些学生建立成功档案，将每一次哪怕　是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多。这　些档案，必将触动学生的心灵，使他们鼓足前进的信　心与勇气。　２．加强爱心教育　要创造条件，改善学校、家庭、社会中人们的理　解和支持，使学生有良好的心境、愉悦的心情和安全　感　在校园里，教师要有意识地引导那些性格开朗、　乐观、热情、善良、尊重和关心别人的学生与自卑、孤　独的学生进行交往，让这些自卑、孤独的孩子跳出个　人心理活动的小圈子；而教师本人对这些学生更应　该平等、尊重，特别要具有陶行知先生那种身体力行　的爱满天下的精神，以学生为中心，给学生以真诚的　爱，以爱动其心，给学生以亲近感、信任感、期望感。　同时，教师还要多利用积极的暗示，如给学生一个鼓　励的手势，一个赞许的微笑，一个示意的眼神，一句　贴心的话语，融化其心中的冰山，使其抛却心头沉重　的包袱，化自卑为勤奋，变孤独为友谊。　３．要进行挫折教育，建立自信　要教育学生有接受挑战的生活态度，有面对各　・　］５２　・　度，才能最终成为强者。在教育孩子的同时，老师还　可以不断设置各种困难，以增强学生经受困难的意　志和耐心。在学生经受各种困难的考验时，教师要　暗中进行跟踪观察，当学生经过努力克服困难时，教　师要及时进行鼓励和表扬；当学生遇到困难、将要泄　气时，教师要暗中帮助其克服困难。但是，教师还要　注意培养他们独立的人格，不要包办太多，能独立完　成的事情，尽可能让学生自己去做，教会他们面对现　实，在解决困难过程中积累经验，建立自信。只有这　样，才能在今后漫长的人生道路上做到——长风破　浪会有时，直挂云帆济沧海。　（－－）健全社会保障　社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社　会各行各业的人都来关心单亲子女的教育问题。调　动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，　引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴　趣、爱好和才华创造条件和机会。　１．重视单亲家庭子女教育问题　要开设咨询电话，使单亲家庭的子女遇到问题　时，能及时与社会联系。还要设立单亲家庭子女教　育咨询机构、家长学校，对于离异后的父母，通过家　长学校等方式对其进行子女教育培训，提高教育水　平。通过影视、广播、报刊，为家长传授教育单亲家　庭子女的科学方法。　２．发挥社区教育优势　充分利用社区资源能给孩子创造良好的外部环　境。街道、社区要从各方面加强对单亲家庭的关心。　生活上，可通过社区互助等形式对离异家庭中生活　困难的同学给予经济上的帮助；思想上，经常上门家　访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老　师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个特　殊家庭的孩子。　梦想和信念可以激发人的动力，让人在面对困　难时产生一股坚持和克服它的勇气和力量。青少年　富于幻想，善于模仿，可塑性较强。单亲家庭学生也　易受各种人物的思想及行为的影响，并以一定的方　式表现出来。根据这一特点，就必须要发挥榜样的　示范作用，可以是身边的同学，也可以是老师，讲述　他们在面对生活中的困难时，如何靠自己顽强的意　志，努力拼搏，战胜自我，走出困境的。榜样的力量　是无穷的，与他们相似的经历会激起了他们心灵的　共鸣，在榜样力量的感召下，这些学生也能树立“我　能行”的信心。　［３－郭慧．丧偶式单亲家庭子女教育问题探析［Ｄｊ．济南：　教育是通过潜移默化的过程完成的，改变教育　山东师范大学，２００７．　的现状不是一朝一夕的事情。只要家长能以平和的　［４　刘春怡．现代化进程中的城市单亲家庭调适研究［Ｄ］．　心态、科学的方法、坚韧的耐心，拉近与孩子的心理　长春：吉林农业大学，２００６．　距离，就能使孩子健康成长，家庭生活因为高质量的　［５］高延安．单亲家庭未成年人犯罪的防治对策ＶＪ］．青少　年犯罪问题，２００２，（１）．　家庭教育而锦上添花。单亲家庭的学生更需要社会　６］李强．单亲子女教育问题及对策Ｉ－Ｊ１．济南教育学院学　和他人的关爱，让我们以真诚和爱心，多一点理解和　报，２００２．（２）．　帮助，去温暖单亲家庭学生冰冷的心，去弥合他们遭　［７］李琳．如何防治单亲家庭孩子的习得性无助现象［Ｊ］．　受创伤的心灵，让他们也能在愉快、幸福的环境中健　常德师范学院学报（社会科学版），２００２，（３）．　康成长。　［８］徐安琪，叶文振．中国婚姻研究报告［Ｍ］．北京：中国社　会科学出版社，２００２．　［参考文献］　Ｉ－９］苏畅．初中离异家庭学生与完整家庭学生的心理健康　［１］　王晶．不要抛弃迷路的“丑小鸭”——单亲家庭孩子心　水平的比较研究ｒＪ］．现代中小学教育，２００１，（３）．　理健康教育案例［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００８，（２４）．　，１１０］庞守兴．试论单亲家庭子女教育问题口］．吉林教育科　［２］　王晓红．如何弥补单亲家庭学生情感的残缺［Ｊ］．世界　学，２００１，（４）．　华商经济年鉴・科学教育家，２００８，（７）．　［责任编校：宋宁］　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｆｒｏｍ　Ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｒｅｎｔ　Ｆａｍｉｌｉｅｓ：Ｔｈｅｉｒ　Ｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ　Ｃｏｍｐｌｅｘ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ＳＨＥＮＧ　Ｃｈａｎｇ－ｊ　ｕｎ　（Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　Ｄｅｐｔ．，Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ，Ｈｅｆｌｏｎｇｊｉａｎｇ，１５７０１２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇ　ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｒｅｎｔ　ｈｏｍｅｓ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｆｒｏｍ　ｓｕｃｈ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｍａｋｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｉｎｓｔｉｔｕ—　ｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｓｉｎｇｌｅ－ｐａｒｅｎｔ　ｆａｍｉｌｉｅｓ　ｆａｃｉｎｇ　ａ　ｎｅｗ　ｔａｓｋ——ｈ０ｗ　ｔｏ　ｅｄｕｃａｔｅ　ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｒｅｎｔ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｔｏ　ｇｒｏｗ　ｈｅａｌｔｈｉ—　ｌｙ．Ｓｉｎｇｌｅ－ｐａｒｅｎｔ　ｈｏｍｅｓ　ｍａｙ　ｈａｖｅ　ｕｎｗｈｏｌｅｓｏｍｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｓ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ａｎｄ　ｔｈｅｙ　ｃｏｕｌｄ　ｅａｓｉｌｙ　ｇｅｔ　ｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ　ｃｏｍｐｌｅｘ．Ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ａｐｐｌｉｅｄ　ＳＯ　ａｓ　ｔｏ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｓｉｎｇｌｅ～ｐａｒｅｎｔｓ　ｔｏ　ｆｏｒｍ　ｎｅｗ　ｃｏｎｃｅｐｔｓ　ａｂｏｕｔ　ｈｏｍｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｈｅｌｐ　ｔｈｅｉｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｔＯ　ｇｒｏＷ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｌｙ　ａｎｄ　ｈｅａｌｔｈｉｌｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｆｒｏｍ　ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｒｅｎｔ　ｆａｍｉｌｙ；ｉｎｆｅｒｉｏｒｉｔｙ　ｃｏｍｐｌｅｘ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ