高职高专职业综合英语一UNIT5说课

说课材料

我说的课是高职高专新职业英语职业综合英语第一册第五单元warming-up 和Reading A International Trade两部分.本课是Unit 5的第一、二课时，分别是一节单元热身课和精读课.热身这一环节是集中学生注意力,提起学生本单元学习兴趣的重要部分,而精读更是该教材每单元教学的核心部分。本课包括A级词汇

5个，B级词汇18个，下面我从以下几个方面来说一下我的课： 一．教材分析：

《职业综合英语》打破原有的基础英语与专业英语的界限，使整个英语教学

服务于专业教育和职业应用，其目的在于培养学生的英语基础语言技能，及

在职业岗位中从事简单涉外商务活动的英语交际能力。本单元围绕Trade 这个主题展开，首先采用Group discussion模式，设计了就课文相关内容

的讨论，从学生熟悉的事物出发，以品牌标志和品牌口号的搭配导入课文内

容的学习。 二．教学目标：

根据新课程标准及教学大纲中打好学生语言基础的要求，以及英语学科的语

言特点，我确立了本课的教学目标分别为：

知识目标：能够将文章中的重点词汇及句型得到进一步理解。 能力目标：培养学生分析理解课文的能力，以及提高其阅读能力。 情感目标：通过对国际贸易方面的知识的学习，更好的理解国际贸易的原

因、方式，并在潜移默化中促进学生对英语这门语言的学习兴趣以及探求

知识的欲望。 三．教学重点：

根据以上的教学目标我本次课对重点词汇的理解和运用，对重点句子的分析

和理解,以及名词性从句的知识要点为本课教学的重点。 重点词汇：

opportunity,export,profit,exchange,participate,benefit, better off,regardless of, specialize in ,make sense, ,be inclined to 重点句子：

The reason people trade,regardless of where they live,is that they believe they will be better off by trading.

It takes the lawyer less time to type letters than it does the assistant.

四．教学难点：

学生对课文的分析理解课文的能力为重点。 五．教学方法：

1.根据对教材的分析，以及学生的水平，我采用了情景教学与多媒体教学

相结合的方法，并配合与文章相关问题进行教学。

2.运用类比法，将枯燥的文字转变为形象的图片、视频，让学生先有感性

认识，然后再进行理性的学习总结，使学生从原来的从书本和老师那里获

得知识变成现在的主动、积极的探索、思考知识激发学生对学习的兴趣。

3.在教学中，我穿插了各种相关问题对文章进行分部分的结构型学习，从

而促进学生对文章的理解，以学生为主体，充分发挥教师的直到作用，提倡即学即用，巩固学生的语言基础，

4.结合在教学中，对于重点词汇的讲解，我采取了讲解---应用的

方法，提

出重点词汇，运用该词汇，深化理解。以达到教师精讲、学生的多练的要求。

六．教学步骤：

我将这次课（90分钟）分为三个部分：分别是导入，精讲和总结。 1.播放几个广告，以及图片，要求学生说出该品牌和相应的标语（广告语）,

并鼓励学生举出相关例子。15min

2.按warming-up Task 1的要求，让学生自行讨论，将pictures和slogans

相搭配。 5min

3.引出Task2的讨论，说出在哪些地方或场合看到、听到这些标语和品牌的

标志。5min

4.根据讨论，引出trade这一单词（即为本单元的theme），鼓励学生自行对

trade做出定义：the activity or process of buying, selling, or exchanging goods or services并回忆与trade相关的名词，加深对trade的理解。7min

5.精讲环节。鼓励五位同学分别朗读课文的五个自然段，其他同学认真听并

思考，划分文章结构，指导学生归纳段落大意。15min

6.精讲课文的1，2,3自然段，精讲这几段的重点词汇和重点句式。（之后的

几段下一课时再完成）。30min

7. 根据课文内容，设计相关问题并结合课后Task 1的第一和第二个问题要求

学生来总结今天所学内容。10min

8. 作业部分要求学生根据note，并在课后查阅相关资料，理解absolute

advantage和comparative advantage，并举出相关例子。3min

七、教学反思：

对英语精读课，不同于英语泛读课、听力课、口语课、语法课、翻译课、写作课等等。这些课程，都以培养学生单方面能力为目的，所以，教学手段也就比较简单、单一。而英语的精读课，以培养学生“听、说、读、写”综合能力为目的，因而，教师教学方法也要讲究多样化。通过本次教学，我有很多收获，同时也发现了自己的不足之处，例如，对教材的把握不够到位，挖掘不够深入，教学方法不够得当，对学生积极性的调动不够到位等等。另外，在精读课的教学实践中我体会到，语言是交际工具，语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此搞好精读课教学工作，就要注重培养学生的语言能力和交际能力。可以从以下几个方面来做:

(1) 激发学生求知欲，增强学生思维的自觉性。求知欲是从好奇心发展起来的。

学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。

(2) 创造互动的课堂氛围。课堂教学是高校英语教学的中心环节和最基本的组织

形式。老师始终一个人唱独角戏，学生只是被动的接受，缺乏自主性，这样不利于培养学生主动学习的积极性。我们应设法在课堂上建立“以学生为中心，以交流为主导”的师生互动、学生互动教学模式，优化课堂教学环境，提高语言学习效率。

(3) 强化课外环境。课外环境一直是对语言学习者产生直接影响的重要因素. 借

助多媒体影像室、英文广播电台，通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播（如BBC、VOA的慢速英语广播节目）和英语教学节目，丰富课外学习内容。

(4) 提高学生的语言表达水平。英语是一种语言，所以在英语课上

提高英语的语

言表达水平，可以促进思维的发展。可以采取了复合训练模式，如“词——句——段模式”；“引言——主题——结论模式，借此来提高学生的语言基础和写作基本技巧。”