四年级图形与几何教学评议意见怎么写

本册教材关于“图形与几何”的内容由两部分：角的度量、平行四边形与梯形。其中角的度量是基础，因为两条直线在同一平面上的位置关系，垂直是相交的一种特殊情况，而要判断两条直线是否垂直，就要有角的度量知识。此外，平行的概念又是学习平行四边形和梯形的基础。由此可见，这些概念环环相扣，联系紧密。因此，把这两部分内容集中学习，目的就是为了让学生理解他们相互之间的关系，理解这些几何概念的本质。听了王欢老师的课，整堂课的容量很大，这样的复习课是比较难上的，设计的环节简单学生不感兴趣，毕竟内容都已经学过没什么新意，环节设计过多的话又很难完成好，王老师给我们呈现的复习课是非常成功和精彩的：

1.《数学课程标准》指出：数学教学要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情况。这一点王老师做得很到位。老师和学生结合共同梳理了这册书中有关几何图形的相关概念，以这样的方式开头，即帮助学生树梳理了知识点了，又让学生整体上把握了几何图形方面要掌握的内容。

2.王老师这节课加强学生对各部分内容之间的联系，完善知识结构，建构知识网络。例如：在复习“图形与几何”时，结合本册教材知识较为零散、概念多的特点，王老师引领学生进行了适当的系统整理，在构建知识网络的过程中，是学生更加直观、清晰地了解图形间的联系和区别，明确概念，内化理解。

3.整堂课是紧张有序的展开，复习内容和知识点多，但王老师

充分放手让学生自己动手、洞口，舍得把时间给学生，学生积极主动的参与，内容杂而不乱，从回顾整理到汇报讲解都完成的异常精彩，学生在课下一定是进行了充分的准备，再有也可以看出学生在当时学习这个知识点的时候就是很扎实的。例如在课前学生先复习了第3和5单元内容，课上以小组为单位，共同将所学过的知识进行归纳、整理，再汇报各自整理的知识要点，改变了复习课时练习课的现状，发挥性学生主体作用。

4.在数学课中，王老师十分注重数学思想的渗透和培养，在例题的教学中，强调运用数形结合思想，有效唤醒了学生的记忆，明确了各知识点的能力要求，结合具体实例，帮助学生掌握知识要点。总之，在这节课中，无论是课中的例题还是巩固练习，都能紧扣教学内容，符合学生心里要求，使学生通过本节课的复习能把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，从而更全面的深化知识内容，提高学生对本册书中“图形与几何”内容的层次。