基于核心素养下的小学数学教学评价

基于核心素养下的小学数学教学评价

一、数学思维能力的评价

数学思维能力是指我们使用抽象思维、逻辑思维、空间思维等等，对数学中的问题进行分析、解决和推理的能力。在小学教育中，需要进行的数学思维能力评价主要包含以下几个方面：

1. 分析能力：是对问题的各种信息和数据进行分析和处理的能力。例如，学生可以理解如何用排列组合的方法解决数学问题。

2. 推理能力：是对给定前提进行推理，得出结论的能力。例如，在某日天气预报中，气温比昨天升高了5度，那么今日的温度和昨日的温度相比会如何？

3. 创新能力：是可以从已有的知识和技能中，自由地产生新的思想和方案的能力。例如，解决某个数学问题的方法没有确定的固定方案，学生需要创新思维解决问题。 数学能力是指学生利用数学知识解决问题或解释现象的能力。在小学数学教育中，需要对学生的数学能力进行以下评价：

1. 计算能力：是对基本的算术操作的掌握和运用的能力。例如，学生可以灵活地运用加减乘除等基本运算符号，进行计算。

2. 应用能力：是将学过的数学知识应用到实际生活中的能力。例如，学生可以运用简单的运算和几何知识来解决日常生活中的问题。

3. 探究能力：是对于解决问题可以采用多种方法，并且可以探究思考更深、更广的解决方案的能力。例如，学生可以从多个角度来解决同一问题，并可以从中总结出多个解题方法。

三、数学价值观评价

数学价值观评价是评价学生对于数学学习的认识和对于数学价值的认知程度。在小学数学教育中，数学价值观评价的内容主要包含以下几个方面： 1. 值得探究：学生对于数学问题进行探究和解决的热情和乐趣。 2. 追求正确：学生具有严谨和正确的解决数学问题的态度和习惯。 3. 尊重多样：学生尊重不同的数学观点和方法，正确认识数学的多样性。 4. 时刻实践：学生意识到数学有着广泛的应用，并能够将数学知识运用到实际生活中。