小学作文起步教学中存在的问题及对策分析

摘要：语文是学生的学习生涯中的重点学科，并且其具有涵盖面广、时代性强、发展性强的特点。同时，语文作为实用性很强的一门学科，它能够在生活中的很多方面派上用场，并且语文科目的学习对于文科类专业历史、政治甚至对于大多数学科的审题都有很重要的帮助。因此学好语文、提高学生的语文水平是非常有意义的。而作文是学生在学习语文过程中的难点所在，尤其是对于小学生来说，正处在作文的起步阶段，可能会出现难以入门的情况。所以，如何在作文的起步阶段正确引导小学生，进一步提高学生的作文水平成为了摆在相关教育工作者面前的一大难题，同时，这也对学校的培养计划提出了更高的要求。所以，为了坚决贯彻落实党中央、教育部的科学素质教育指导方针，坚决地把贯彻落实素质教育立德修身树人的素质育人理念作为根本任务，教育工作者要有意识地站出来，找到适合小学生学习现状的教学方法，积极探索有效的教学方式，完善自身的教学理念，为学生的语文作文的学习保驾护航。

关键词：小学教学；语文课堂；作文教学；起步阶段；问题探讨；应对策略 一、引言

由于小学生的生理和心理发展尚未成熟，接受能力较低，而小学生又处于语文作文的起步阶段，所以相关的教师应当找寻正确的作文教学方法，顺利地把学生引入到作文的学习中来。近些年有些学者提出了很多小学语文作文的教学方法，这些方法都可以借鉴到语文作文的起步教学中去，让学生养成良好的写作习惯，培养写作兴趣。其中，比较典型的一种方法就是从语文阅读过渡到独立写作中来[1]。这是因为阅读和写作在本质上是同根同源的，只有让学生从阅读中激发创作的冲动，才能逐渐培育小学生的写作能力。阅读和写作本就是相互依存、相互贯通、相互促进的，所以，可以从阅读文章入手来培养学生的写作兴趣，进而完成小学语文作文的起步教学，这对于尚处在稚嫩时期的小学生来说非常的重要。 二、小学语文作文起步教学阶段存在的问题

1、小学生的接受能力差，对语文写作难以入门

无论学生处在哪个学习阶段，作文对于他们来说都是难点，况且是刚开始进行系统学习的小学生，其自身的接受能力还比较低，作文对于他们来说往往都是晦涩难懂的，如果语文课教师不能进行正确的引导、采用正确的教学方法，就会让教育的效果背道而驰，不能起到小学写作的引导作用。所以，针对小学生的接受能力差的情况，相关教育工作者应当探索一种有效的小学写作教育模式，让学生能够顺利地完成作文起步阶段的学习。 2.老师对小学作文起步教学的不重视

今天的教师仍然没有意识到小学语文作文起步教学的重要性，没有在教学过程中去特意思考教学方法问题，这就导致了教师对学生的写作水平缺乏足够的掌握，甚至在进行作文教学中仍然采用传统的灌输式教学法，这对于小学生的作文入门是非常不利的。所以在小学语文作文起步教学中，老师要善于改变自己的教学思维，从培养学生的写作兴趣的视角出发，探索有效的作文教学方法，全方面的提高学生的写作能力，让他们在学习的过程中不会对语文产生一种厌烦的心理，从心理上获得一种自信感。

3、学生的阅读量较小，缺乏足够的创作素材

小学生刚刚开始系统的学习，阅读量还较小，缺乏足够的写作素材，教师如果放任学生去自主写作，学生往往会出现“肚子里没墨水”、没得可写的情况。深

入探讨此问题，我们发现这种现象的根源在于小学生存在将大脑中的想法表达出来的障碍[2]。因为小学生的年纪较小，不具备成熟的表达能力，对身边的事物也印象不深，没有积累足够的写作素材。所以，对于教师来说，如果将作文的起步门槛定的很高，对小学生的写作来说是很不利的。例如，教师可以为学生安排课下任务，第一步先让学生发现生活中的有趣的现象，每次上课给学生时间来介绍，然后由教师进行素材的提炼指导，让学生可以有效地积累写作素材。 三、小学语文作文起步教学中问题的应对策略 1、培养小学生的写作兴趣

在以往的小学语文作文教学中，教师给学生制定的写作目标太高，从而忽视了小学生第一次接触语文写作的现状，如果任由这种不正确的教学方法发展下去，将极大地危害学生的创作积极性。况且小学生正处于思维成长和开放的时期，倘若能够把语文写作变得更有意思，让学生能够主动参与进去，就能够激活孩子们对于新事物的好奇心。所以，老师可以让学生从“写话”开始，让学生把生活中的有趣的故事记录下来，给学生制定较低的写作目标，只要做到语句通顺即可，这样才能够增强学生的写作自信心，将学生调整到最佳的写作状态上，全面提高学生的写作兴趣。例如，教师可以让学生跟随家长去公园看看，然后让学生在课堂上把公园的美丽景色用写话的形式表现出来，然后由教师为学生润色语言，让学生记在本子上做好积累。

2.重视并合理使用阅读和写作结合模式

在小学作文的起步教学过程中，老师可以采用阅读和写作结合的教学模式，通过这种教学模式来提高学生的阅读写作能力[3]。具体来说，教师可以在平常的阅读教学中引导学生发现文章中的好词好句以及巧妙的修辞手法，然后把文章中的好词好句积累到本子上。同时，在积累了一些写作方法以后，教师要及时为学生们安排一节写作课，让形学生能够及时将所积累的素材运用到写作中去，加深印象，让这些素材真正成为学生自己的东西。例如，教师可以给学生安排课下的读书活动，让学生把书中的优美的句子和词语积累到本子上，通过阅读来促进写作素材的积累，提高写作能力。 3、创造良好的写作氛围

想要提高小学语文写作起步教学的效率，教师也可以从创造良好的写作氛围着手，激发学生的创作热情，让学生充分发挥自己的想象力，然后再慢慢地提高自己的写作水平。具体来说，教师可以在网上搜寻一些优秀的小学作文，在班级内开辟一块作文学习角，把这些优秀的作文打印出来粘贴到作文学习角上。或者，教师也可以把平常学生创作的优秀作品展示到作文学习角上，让学生在一踏进教室之后就能感觉到浓厚的写作氛围，充分激发学生的创作热情。此外，教师也应该在作文教学中充满激情，充分调动学生的学习积极性，促进小学作文起步教学效果的提高。

结语：小学生正处于养成正确的学习习惯的关键时期，同时，作文又是学生学习计划中的重点部分。所以，教师应该认识到自己在作文教学中存在的问题，不再抱残守缺，积极探索正确的教学方式，走出教学误区，引导学生不断积累写作素材，为学生的写作打下坚实的基础。 参考文献

[1]韩银婷.小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J].新课程研究(上旬刊),2011(03):98-99.

[2]白薇. “厚积”才能“薄发”——浅谈小学作文的起步教学[C]. .教师教育论坛（第五

辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:11-13.

[3]刘永献. 小学作文起步教学浅见[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年12月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2014:33-34.