爱更需要尊重

爱更需要尊重

作者：向光琼

来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第01期

生命是平等的，她没有高低贵贱之分。可这样简单的一个道理，谁又真正能做到呢?我也一样。或许，这会是我教师生涯中一个无法消弥的痛。由于我的片面，差点扼杀掉了孩子那微弱的自尊。一向自以为尽职尽责的我，居然如此忽略一个生命体，连我自己都没法原谅自己的过错。

小东，是我曾经的一个学生，模样长得虎头虎脑的，但令人费解的是，一个只有八岁的孩子，却整天郁郁寡欢，缺乏同龄孩子应有的机灵和顽皮。

仔细调查了孩子的家庭生活，原来孩子的父母常年在外打工，孩子现在是由年迈的爷爷、奶奶抚养。由于两位老人年龄较大，文化程度偏低，在教育引导孩子方面往往有心无力，大多局限于让小东吃饱穿暖之类生活的关怀，无法尽到对小东的教育责任，缺少精神和道德上的管束与引导，对于孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要却很少过问。现在孩子的手、脸、脖子经常不洗，衣服也常是脏兮兮的。特别是在每周一的个人卫生检查时，他总是红着脸，低着头。说实话，我很同情他。起初，我从没批评过他，而是经常诚心地告诉他要怎么做，但没见起色，后来，便缺少了当初的耐心和关心，对待他的便是狠狠的批评。

渐渐地，在二年级的时候，小东更少说话了。在语文课上，他总是茫然地坐在那儿，眼睛里流露出的是与年龄很不相称的空洞，字不会认、不会写，课文读不通，不说话，并且经常不做作业。令人头疼的是，在二年级下期，才上两个星期的课，他的语文书便弄丢了，怎么办?这可是第一次才使用的新教材，根本买不到、借不到。权宜之下，我便把自己的课本交到他手上，自己和同年级的老师共用课本。我以为，我这样对他，他也许会感动，也许会喜欢语文，会努力学习。可不知为什么，他还是我行我素，说心里话，对这样一个孩子，我很失望，觉得真是无能为力了。我认为，自己已经尽力了，要怪就只怪他自己不争气。

没想到，期末发生的一件事，令我的理由变得那么苍白无力。学校对美术老师的考核决定在我班进行，当时绘画的主题是“我那可爱的故乡”。孩子们兴趣盎然，精心绘画。作品收上来，我随意翻了一下，一幅画深深地吸引住了我，虽然手笔生硬，但内容是那样丰富：在一座青瓦房后面的空地上，两个孩子正在快乐地奔跑，各自手中牵着一个飞得高高的风筝；瓦房旁边，是一排高大的果树，其中一棵树上搭着一架木梯，一个带草帽的人正在往树下竹篮里扔果子；瓦房前面是一池清水，几个孩子在池边专心垂钓，远处是一艘木船，船上，一个人正在撒网……再加上蓝天白云，真是太美了!想象太丰富了!这是谁的画呢?我觉得很好奇，便根据考号查看学生姓名。天哪，竟是那个几乎被我遗弃的孩子——小东!我当时有股说不出的惊讶。我激动地拿着图画，走到小东面前，温和地说：“小东，你能为老师介绍你的画吗?”小东兴奋地点点头，说：“这是我的家!”眼睛和语句中充满了自豪。“看，我和弟弟在草地上放风筝，我们在比谁飞得高，爷爷在树上摘柿子，柿子好多好多，好像灯笼，邻居的孩子们在池边钓

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鱼……”听着小东绘声绘色地介绍，我惊呆了，这难道就是那个不会说、不会写，沉默寡言的孩子?

事后，我又仔细翻看了那些平时表现较为优秀的学生的作品，这一次，又让我惊呆了。这些孩子的作品内容竟然相差不大，表现方法也略微相似。难道，是自己错了?

著名漫画家丰子恺曾经画过一幅画，讽刺教育工作者总是用单一标准要求学生，就像园丁拿着剪刀剪切冬青一样，把学生剪切得整齐划一，这是一个多大的讽刺啊!在教学实践中，我们不是也经常要求学生步调一致吗?这种“千人一面”的教育，对后进生又是多么不公平。现在学校都存在着一个问题：年级越高，孩子们就越不爱举手，不爱表现自己。究其原因，原来他们是怕自己的答案不符合老师的要求，而遭到来自同学、老师的鄙视，这是一个多么令人辛酸的教育啊!可我们老师却在一味埋怨学生笨，一窍不通。是啊，孩子们也是人，他们有自己的思想，有自己的喜好，我们在“逼迫”他们学习的时候，从没尊重他们的意愿，从没考虑过他们愿不愿学、喜不喜欢学。虽然，那种“逼迫”是无心的，可带给孩子们的却是永久的伤害，那也是一种过错。爱，有时更需尊重!

于是，我暗暗下定决心，下学期一定要好好对待这个极少被关注的孩子，可是这个机会现在却没有了。在这学期开学时，小东的爷爷来到学校，要为小东办理转学，看着老人那失望的眼神，我心里有种难言的痛。