18 维生素C的故事
第二课时
师：众所周知，维生素C对人体非常重要，但是维生素C的发现却是一个曲折的过程。今天我们就来了解维生素C被发现的经过，领悟故事中深刻的道理。
伸出你的右手和我一起书写这个课题一（齐读课题）
师：通过上节课的学习，我们知道16世纪有个航海家叫哥伦布，他经常带着船队远航探险，那时因为生活条件所限，船员生活十分艰苦，常常会得一种怪病。人们称这种病叫什么？（海上凶神）板书
师：从字面上看，海上凶神给你什么感觉？（可怕，吓人，恐怖）
师：那么假如我加上引号，你现在还会害怕吗？
一、学习1—2自然段
师：打开课文读第一二自然段，这个怪病是怎么样的可怕。（自由读）
师： 海上凶神有多可怕？（生答）
我从你读中没有读出可怕。（再读）
师范读
师：你听出了什么？可怕在哪里？（慢慢的摧毁人的意志）
师：课文里面有一组表示先后顺序的词语也向我们展示了这病的可怕。（先是接着然后）
全班有感情地读。
过渡：我从你们的语气中，已经感受到“海上凶神”的可怕，那么这么可怕的海上凶神怎么去战胜它呢？
二 学习3—6自然段
师：自由读3——6自然段，边读边画出直接描写哥伦布心情的句子。
生答，师展示（女男生轮读）
1 师：为什么只航行到一半，哥伦布的心情就十分沉重呢？
生答，展示第3自然段，齐读
师：航行只到了一半，船员就病倒了十几个，茫茫大海，路在何方？再读（板书：十分沉重）
师：航行到一半，船员就病倒了十几个，此时此刻，怎么办？
是继续航行，还是返航？这时船员们怎么做？
（展示第4自然段）
师：哥伦布听到这样的话，是什么样的反应？（噙着泪水）心情怎么样？（沉痛）
读红句。
师：无奈之下，只好把生病的船员放到荒岛上（板书留荒岛）
（展示第5段）
再来齐读这全段。
师：几个月过去了……师引读
师：前面都是老师题问，现在谁能来提问，提出有价值的问题（为什么心情还沉重？）板书 越来越沉重
师：既然都胜利返航了，心情还什么越来越沉重？（代价，收尸）
（展示文字：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！）
有感情地读，齐读
师：哥伦布这样想着，船不知不觉靠岸了，（展示第6段）
自由读第6段
师：为什么哥伦布的心情变成“又惊又喜”呢？他看到了什么？（生病的船员）
（板书：又惊又喜）
请学生有感情范读
重点读“这不是那些船员吗？他们还活着”
师:你们当哥伦布，我当船员。
生：你们是怎么活下来的
师：我们来到岛上以后 ……
师：如果你是哥伦布，听了我的话，你们有什么想法？
师：你跟哥伦布一样，有一颗善于质疑的大脑啊
展示句子：难度秘密就在野果子里面？读
师：同学们，历史上任何重大的发现，都需要什么？瓦特蒸汽机的发明，牛顿万有引力的发现（板书;质疑）
过渡：质疑就够了吗？还需要什么？自由读78自然段。
三 学习7——8自然段
师：当哥伦布产生了疑问后，又是怎么做的呢？
师：原来秘密是什么？（板书：食野果 起死回生）
师:同学们，从这个事情中，我们知道在遇到问题时，不仅要学会质疑，还需要什么呢？（板书：研究）
四：复述课文
师：学到这里，谁能看着板书说说维生素C的发现过程？
生：有一次哥伦布带船远航，由于缺乏维生素C，海上凶神降临了。。。。。。
师：从哥伦布发现的过程，你有什么启发？
总结：遇到问题要去质疑，去检验，去研究。希望大家做一个善于质疑，用于研究的思考者。
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