略论毕业设计(论文)的质量控制
作者:饶莹心
来源:《现代交际》2016年第11期
摘要:本科毕业设计(论文)是体现本科生教育的重要环节,也是学生科研能力和专业技能的一次初检验。本文剖析了影响毕业毕业设计(论文)质量水平相关因素,提出了一系列质量监控措施,以此提高毕业设计(论文)质量。 关键词:毕业设计(论文) 质量 监控
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-5349(2016)11-0229-02
毕业设计(论文)是高等院校实现人才培养目标的综合性实践教学环节,是对即将毕业的本科学生学习效果的检验,本科学生通过这一教学环节的学习,梳理自己知识结构、框架体系,使所学知识更系统化、合理化,从而优化知识结构,深化所学的理论、基本知识与技能,提高收集资料、查阅文献、调查分析、软硬件开发及调试能力。毕业设计质量的好坏,直接反映了高校毕业生的综合素质和高校的人才培养水平。但是,随着各高校招生规模的扩大,毕业设计(论文)的质量呈滑坡趋势,近期,笔者通过借鉴兄弟院校的做法和结合我院实际情况,提出一些改进建议与措施。
二、本科生毕业设计(论文)的问题 1.学生态度不够认真,投入精力有限
完成一篇优秀的毕业论文(设计),学生需要查阅大量的有关资料,进行多方面的调查和数据搜集工作,获得一手资料,并将资料进行分析、比对、整合,然后提出设计(论文)的最初设想,进而进行科学研究。不经过踏实努力的付出,无法做出高水平的毕业设计(论文)。目前的情况是,学生不愿意去对课题进行深入细致的研究,不去了解课题的现状,发展的趋势,遇到困难也不去积极主动地解决。学生过分依赖指导教师和网络资源。另外,很多学生在进行毕业设计(论文)的同时,还忙于考研和就业。他们往往认为考研和就业才是头等大事,忽视毕业设计(论文)的重要性,无法全身心投入到毕业设计的任务中去。这种心态直接制约了毕业设计(论文)的质量。
2.学生盛行抄袭,缺乏自己的研究分析
从近几年的毕业设计(论文)答辩情况看,学生的毕业设计(论文)质量有逐年下降的趋势。部分学生对毕业设计(论文)的意义认识不够,对自身的要求不高,只求顺利通过,没有科学探索精神,过程松垮,不求进取。这样的毕业设计(论文)质量肯定不高。还有部分学生在毕业设计(论文)初期基本不投入任何工作,到了中后期出现抄袭现象。有的指导教师出的
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
选题几届雷同,下届学生可轻松借鉴上届学生资料,甚至照搬论文、图纸,将参考演变成抄袭。有的学生直接网络搜索相关文献,拼凑论文交给指导教师,缺乏自己的研究分析。 3.指导教师监管不到位,各级部门管理体制中缺乏有效的操作规范
毕业设计(论文)是一项长期又复杂的教学工作,需要精心的组织与严格的管理为保障。目前很多院校缺乏严格的管理机制和具体的操作规范,导致毕业设计(论文)的管理工作流于形式,出现监管不得力的现象。另外,指导教师的重视程度不够,没有尽其监管的责任。毕业设计(论文)本身要求学生能够独立完成。在此基础上,需要指导教师给予全面的指导,假若学生放松懈怠,指导教师缺乏必要的责任心,那毕业设计(论文)质量势必不高。有的指导教师考虑学生就业不易,对其放松要求,大部分学生均能通过论文的评审和答辩。学生的学习压力和动力无法激发,潜能不被发挥,培养质量必然下降。假若指导教师疏忽,抄袭现象没有及时扼杀,就会造成有学生几乎整体抄袭的结果。 4.毕业设计(论文)时间安排与就业考研相冲突
毕业设计(论文)的时间安排与学生择业时间正好重合。学生为了抢抓就业机会,将精力投放于招聘会及面试复试。即便找到工作的学生,有些用人单位要求学生提前上岗,使得这部分学生更无暇顾及毕业设计(论文)任务了。有的学生提前找好工作,也没有岗位实习的需求,但是认为毕业设计(论文)选题与自己从事的工作无关,便失去了毕业设计(论文)的学习动力。另外,近年来,考研竞争日益激烈,考研人数呈上升趋势,考研学生为此投入大量的时间和精力。毕业设计(论文)的选题阶段正好是出考研成绩的时候,上线的学生为复试做准备,未上线的学生争取时间找工作,都把毕业设计(论文)摆在次要位置上。有很多学生都是在最后阶段抄袭、拼凑出文章交差了事。
正是因为这些特殊的问题存在,毕业设计(论文)的管理工作很难长期、有效开展,毕业设计(论文)的质量难以提升。
三、本科毕业设计(论文)的质量监控措施 1.提高认识,加强学生综合能力的培养
毕业设计(论文)对体现整个学校的教学质量的意义不言而喻,学校、学院及各个管理部门都要充分认识它的重要性,加强组织、管理及保障,指导教师及学生要提高认识。只有通过此项实践环节,才能提高学生的综合能力及科学素养,使学生将所学理论知识、实践技能及方法得以综合应用和巩固提高,切实提高学生独立分析问题及解决问题的能力,也是减短学生以后接触新工作的适应期。在提高认识的同时,还需开展写作训练。论文写作不是看了几篇文章,然后将不同的论文材料堆砌而成,而是一项能充分体现科学探索的过程活动。大学教育不应该是单纯的写作教学,而是要将学生的科学研究兴趣结合起来。成为主动的科研探索活动。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
大一新生入校以后,学院就可以有意识地安排论文写作课程,可以是每学期由教师在这方面指导一到两次,逐渐激发学生的潜能,培养科研兴趣。 2.加强过程管理,搭建质量监控体系
为了提高学生毕业设计(论文)质量,必须对毕业设计(论文)过程中质量影响的环节实施监控,构建质量监控体系,将质量问题泯灭在萌芽中。 (1)预防性监控
所谓预防性监控包括:指导教师的职责及选题是否合适。指导教师方面,毕业设计(论文)必须由教学、科研经验丰富的讲师及以上职称的教师承担,指导的学生人数也应当依据不同的职称规定上限,指导教师定期与学生进行交流沟通、检查学生的任务进展情况,并给予相应的指导,填写“过程情况记录表”,对于敷衍了事的学生给予明确的警告。选题方面,要求指导教师三届内不能出现重复课题。以此遏制学生抄袭风气的滋生,鼓励学生创造性学习。选题范围、难易程度适当,本着注重学生基础能力的训练,发挥学生积极性,促进教学、科研及实践的融合为原则。鼓励在教师的科研项目资源中汲取素材,形成毕业设计(论文)选题,真刀真枪地让学生参与到科研项目中,提高学生科学分析和研究能力。 (2)过程监控
所谓过程监控主要包含:开题答辩、中期检查、毕业设计(论文)答辩前后的监控。开题答辩有助于促进学生尽快投入到毕业设计的过程中来,熟悉所做的课题,了解该题目需要任务,安排好各方面进度。中期检查主要是考察学生毕业设计(论文)的进展情况,发现学生存在的问题,给出相应的指导意见,对于完成情况不理想的学生,指导教师给予警示,帮助并督促其完成规定任务。指导教师在学生最后论文答辩前应严格、认真地查看学生论文的完成情况及各类文档资料,发现问题及时沟通,要求学生尽快完善,结合该课题的设计方案、工作量;学生的文献检索、阅读及综述能力、进度;学生的科学素养、学习态度、纪律表现等情况评价打分,给出评审意见。答辩组评阅教师仔细评阅学生论文,根据学生的选题情况,论文工作量,论文所体现的专业能力水平和最终论文质量,给出评分及评阅意见。毕业设计(论文)的答辩过程严肃认真,着重评价学生对论文的自述情况,回答问题的表现及毕业设计的水平和工作量,考量学生分析和解决问题的能力和专业知识点的掌握程度。答辩结束后,校教学质量管理办公室组织督导组对毕业设计(论文)进行抽查,按专业、指导教师职称情况划分,随机抽查学生的毕业设计,采用浏览和详细评阅相结合的方式,最后将结果逐一反馈给教师,使其在以后的毕业设计(论文)指导工作中能更有的放矢地开展。 3.全面改革指导模式,提升学生创新科研能力 (1)双向选择
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
为避免学生对指导教师的过分依赖,锻炼其学习的主观能动性,鼓励学生积极了解学科领域的热点、难点,学生可通过毕业设计系统选择感兴趣的多个题目。如多名学生选择一个课题,指导教师根据学生专业学习情况及个人特点,挑选最合适学生来完成课题。 (2)结合学生创新训练
大学生的各类创新训练及竞赛受到社会的认可和学校的重视,在校内,学院鼓励学生参与申报大学生创新训练项目和比赛,通过对项目的探索、研究和竞赛体验,培养学生的创新能力和实践能力。创新训练项目还可作为毕业设计(论文)选题,学生在此成果基础上,将项目研究不断深化、拓展,提出新观点,将课题做实、做大。 (3)联系企业,加强合作
为加强学生感性认识,可以“真刀真枪”地参与解决实际工程问题,训练学生从事工程研究的初步能力,学院积极联系企业,挖掘和聘请在企业从事工程技术工作的工程师,利用他们丰富的技术知识和工程实际经验指导学生毕业设计课题。企业课题针对性强,任务明确,有利于培养学生求真务实、科学严谨的学习态度和团队协作精神。毕业设计(论文)的质量显著提高。
(4)提前开始毕业设计(论文)任务工作
目前存在毕业设计(论文)周期时间短、与就业考研相冲突的问题。从大三秋季学期开始,学生与指导教师双向选择,指导教师结合自己的科研项目与学生的兴趣爱好,拟定毕业设计课题。毕业设计(论文)的时间过程相对延长,指导教师根据学生研究进度拓展课题的广度和深度,以此提高毕业设计(论文)的质量。通过两年的探索研究,课题研究的深入程度肯定高于仅用一个学期完成的成果。这几年的答辩结果也证实了这一点,以大学生创新项目为起点的毕业设计(论文)课题的优秀率高于一般的毕业设计(论文)。 责任编辑:孙瑶
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容