《从九一八事变到西安事变》教学设计

学科教学设计模板：

教学设计 课程名称 区县 学科 从九一八事变到西安事变 平凉市静宁县 历史 年级 教材版本 八年级 人教版（部编） 一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用） 本课是抗日战争的第一课，从整个近代史来看，本课的内容具有承上启下的作用。它连接了土地革命时期和抗日战争时期的关键事件，所以本课地位极其重要。本课讲述了三部分内容：九一八事变、华北危机与一二·九运动、西安事变。1931年，日本发动九一八事变，侵占我国东北三省，杨靖宇等人在东北开展抗日游击战争，掀起了中国14年抗日战争的序幕，是中国人民局部抗战的开始。本课是对学生进行爱国教育和热爱中国共产党教育极好的内容，对当今世界和平、发展的主旋律具有现实的借鉴作用。 二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难） 八年级学生通过影视作品、文章、书籍、网络等，对侵华战争的史实和中国人民的抗战有了初步的了解。但是由于学生的知识储备不是很丰富，逻辑思维和判断能力也有待加强，所以在分析日本侵华原因、西安事变的和平解决原因及意义时，有困难，所以教师应重视引导，对学生的爱国情绪，教师也应注意理性引导。 三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述） 知识目标：知道九一八事变的基本史实，掌握九一八事变的经过、结果，了解东北人民开始局部抗战的斗争；了解一二·九运动爆发的原因、经过和意义；了解西安事变发生的背景、经过和结果，分析西安事变和平解决的作用。 能力目标：通过让学生分析和描述九一八事变和西安事变的背景、经过、结果，培养学生描述历史事件的能力和阅读历史材料的能力。 情感目标：通过学习九一八事变，使学生明白，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱中国共产党的教育。 四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略） 重点：九一八事变、西安事变 难点：西安事变的和平解决及其意义

五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 讲授法、讨论法、谈话法、图示法、积分奖励法、小组学习法、练习法 六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 新课导入 提问：中国人民的抗思考并回答 日战争开始于哪一年 温故知新，导入新课 自主学习 布置自学任务 独立完成自学任务 梳理基础知识，培养自学能力 合作探究 提问;九一八事变的影响 小组成员相互培养小组合作探究解决问题的能讨论，得出答案 力 课堂练习 布置练习任务 以自主和合作的方式完成练习 检验课堂效果 课堂总结 梳理板书，总结课堂内容 梳理课堂思路，培养学生的归纳综合能力 整理笔记 七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法） 1、 课堂评价：通过课堂回答问题，提出问题来评价 2、 课后评价：通过课后学习任务的完成情况来评价 八、板书设计 一、 九一八事变 1、 时间 2、 事件 3、 地点 4、 影响 二、 东北人民的抗日 1、 人物

2、 队伍 三、 华北事变 1、 时间 2、 地点 3、 影响 九、课后反思 1、 学生积极性有待进一步提高 2、 课堂效率有待进一步提高