如何组织幼儿园有效的主题活动

如何组织幼儿园有效的主题活动

作者：邬晓荔

来源：《理论与创新》2018年第16期

《幼儿教育指导纲要》要求幼儿教育要善于整合利用家庭、社会、幼儿园等各种教育资源，从实际出发，因地制宜地实施素质教育。在过去的几年实践中，我们发现，主题整合教育就是在体现《纲要》精神的前提下，以幼儿的兴趣为出发点，利用一切教育资源为幼儿创设丰富、宽松的环境，发现、理解幼儿所向往、关注的话题，与幼儿、家长和社会建立一种师生互动、生生互动、家园互动、资源整合的网络教育平台，大胆地支持幼儿积极探索，促进幼儿全面发展，是构建一个和谐社会中不可或缺的一份子。那么，教师如何组织有效的主题活动呢？ 1 主题开始阶段。

主题的制定，不是由老师来一手策划和制定，而是要在观察、发现孩子的兴趣及能力的基础上，通过引导孩子来共同关注他们感兴趣的话题。指导中充分给予幼儿机会，尊重幼儿自主游戏的活动权，在游戏、探索、参与中产生生成问题，引发幼儿自己确立主题。如：现在很多商品都有商标，孩子偶尔发现商标上有图文，而这些图文中蕴含了许多知识，“有趣的商标”主题就形成了。

当主题确立后，教师则应充分考虑有关教育教学过程中认知领域的均衡性，幼儿活动形式的多样性，幼儿参与过程中的参与性等等，合理规划主题活动开展的周期，循序渐进地安排主题进程。

2 主题的学习阶段

通过教师引导，幼儿参与讨论、收集及准备，创立了主题，幼儿有了自己的理论、自己的逻辑，独特的见。通过参观、了解、家园互助，给他们提供了广阔的空间，增长他们的知识面，支持他们用各种方法查找资料，解决问题。

在主题探索的过程中，教师要注意给幼儿足够的思考问题的时间，不要急于给他们答案，也不强加给他们观点。同时要开展与主题相辅的区域活动，给幼儿足够的时间让幼儿进行活动。首先教师要对材料的摆放有一个有固定的安排地方，让幼儿知道如何收拾、整理区域材料，养成良好的进区规则。对于材料的提供，老师要多渠道的方式进行，既能减轻自己的压力，又会有事半功倍的效果。 3 主题的展示阶段

3～6岁幼儿的学习特质就是温故知新。我们应该把主题活动成果，其中包括主题网络、计划、总结、图片资料和孩子的成长档案，做一个展示，一方面做一总结，另一方面让孩子进行一下回忆，对园所今后的主题开展也会有借鉴的作用。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

4 结束语

总之，在主题整合教育资源中，大力构建与幼儿、家长、社会相协调的一种师生互动、生生互动、家园互动、资源整合的网络教育平台，大胆地支持幼儿积极探索，促进幼儿全面发展，是符合《幼儿教育指导纲要》要求的，也是构建一个和谐社会中不可或缺的一部分。