一年级口语交际：春天在哪里

1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 2．引导学生在口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学重点： 引导学生通过自己的观察，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。 教学难点：学会把句子说完整、说通顺、说具体。

教学准备：搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

一、创设情境，激趣导入

1、 小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，想不想听？（师播放歌曲《春天在哪里》的视频。）同学们，就像这首歌里唱的一样，春天不仅在小朋友的眼睛里，还钻进了小朋友的耳朵里，躲进了小朋友的心田里。前两天老师让你们去找找春天，你找到了吗？谁来说说你在哪里找到了春天。 2、学生举手自由发言。

3、师:看来春天真是无处不在呀！小朋友们可真仔细，都找到了春天。这节课我们就来说一说春天的景色，画一画春天的样子，唱一唱春天的歌曲，背一背春天的诗文。(幻灯片出示) 二、出示说话的要求：

1、师：那么，我们在说的时候都要注意些什么呢？想一想？ 2、学生在教师的引导下说出： 语句要完整、通顺。表情要大方、自然。（用纸贴出重点词） 三、小组讨论、互相介绍

1、师：小朋友们，现在让我们一起来说说春天吧！请你们先在小组里互相说，你在哪里找到了春天，它是什么样的？一个人说的时候其他同学可要认真听哦！开始吧！ 2、出示幻灯片，同时配上舒缓的钢琴曲。

3、小组代表上台汇报： (1)师：好！同学们在小组中说得真好，谁愿意向全班同学汇报一下!注意说的同学要说得完整、通顺，听的同学也要认真、仔细，做一个最佳倾听者 (2)生自己说。 例： 我在公园里找到了春天，我发现柳树发芽了，小草变绿了。 我在课文中找到了春天，万物复苏、冰雪融化。 春天的天空，阳光明媚，晴空万里。 春天来了，小草变绿了，各种昆虫出来活动。 桃花开了，梨花开了，迎春花也开了。

(3)学生边说，老师边展示图片。 师：你们来说，老师来帮你们展示，我们一起来完成一幅春天 的图画，好吗？（师在生的描述中或粘贴图片或画出相应图来。） （4）师引导：春天给我们的生活带来哪些变化呢？

4 师：同学们说得真好！春天已经来到了我们身边，今天老师给你们也带来了一组春天的图片，让我们看看吧！

1、 师逐一展示，并启发：这是什么地方呢？这里的景色怎么样？你能用“春天来到了哪里?我看到了什么？来说说吗？这一次说的时候老师希望你们能用上我们学过的描写春天的词语，尽量说具体、生动一些，可以吗？

2、 指名来说，并让其余同学来评价，你觉得他说的怎么样？对说得好的同学给予奖励。 五、展示台：

师：同学们可真厉害！说了这么多有关春天的故事，不知道你们画的怎么样？现在请大家拿出你们搜集到的有关春天的图片、照片，或是有关春天的诗词，还有你画的春天的画来给大家展示一下。

1、 谁愿意来展示一下，叫两名同学来介绍。

2、 谁能背一背有关春天的诗或你积累的描写春天的词语。 3、 出示班上同学的绘画作品，让本人来做介绍。

4、 师提示：介绍的时候可以说你画的是哪里的景色？上面都有谁在干什么？ 六、总结评价，拓展延伸：

1、赞美春天：同学们，春天真美呀！让我们来赞美春天吧！你 想对春天说些什么呢？ 2、总结评价：这节课你学会了什么？你觉得自己表现怎么样？

3、同学们，春天是美好的季节，是播种希望的季节，是放飞理想的季节，老师希望你们在能像小鸟在春天里展翅高飞，自由翱翔。