论游戏在体育教学中的优势作用

论游戏在体育教学中的优势作用

体育游戏是体育教学活动的重要手段，是体育教学和训练的重要内容。教学过程中通过“游戏”，使学生在轻松愉快的情绪中进行锻炼身体，激发学生对体育课的兴趣。对于增强学生体质、树立学生自信心、培养学生热爱集体，团结协作，勇于拼搏，敢于竞争以及心理健康等方面的发展有十分重要的意义。

【Abstract】 Sports games is an important means of physical education activities and an important part of physical education and training. In the teaching process， through “games”， students can exercise in a relaxed and pleasant mood， and students’ interest in physical education can be aroused. It is of great significance to strengthen the students’ physique， build up their self-confidence， cultivate the students to love the collective， unite and cooperate， be brave to fight， dare to compete and mental health.

标签：游戏； 体育教学； 优势作用

1 引言

游戏是人类社会行为的重要部分，它是在人类文明发展的过程中产生的，在一定规则约束下的一种娱乐活动。游戏以其内容丰富多彩，形式多样深受人们的喜爱。体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个重要分支。体育游戏是体育教学活动的重要手段，是体育教学和训练的重要内容。教学过程中通过“游戏”手段，使学生在轻松愉快的情绪中对基本技术建立正确的动力定型，帮助学生巩固掌握的动作技术，纠正错误动作，还可以增强学生体力、智力的发展，激发学生学习训练的自觉性、积极性，改变学生对体育课的态度。游戏在体育教学活动中，对于增强学生体质、树立学生自信心、培养学生热爱集体，团结协作，勇于拼搏，敢于竞争以及心理健康等方面的发展有十分重要的意义。

2 体育游戏的特点

2.1 体育游戏具有很强的目的性

体育游戏不仅能促进学生身心健康发展，提高学生身体技能、益智、娱乐等目的，还富有启发教育陶冶情操的目的。

2.2 对象广泛，形式多样

体育游戏内容不受人数、场地、器材、年龄、性别等条件的限制，规则灵活，方法多样，运动负荷有很大的可变性。趣味越浓厚，吸引力越大，深受广大学生的喜爱，是一种可综合多种活动技能的独特锻炼手段和方法。

2.3 提高学生竞争意识，具有较强的教育性

学生可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己或团队的体能、技能、智能，还能充分发挥自身的特长，取得最后胜利。在潜移默化中培养了学生遵守纪律、团结奋进、积极进取、热爱集体，审美能力等良好意志品质。

3 体育游戏的作用

3.1 体育游戏能培养学生良好的品质[1]

在体育教学改革日益深化的情况下，体育学科对培养学生思想道德品质方面与其他学科相比较具有十分优越的条件。教师在教学活动过程中，根据学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志等因素，通过挖掘和构思设计，采用体育游戏的方式进行教学，使学生在活动中规定自己的行为方式，培养自己勇敢、顽强、果断、机智的精神。体育游戏多是集体参与，进行分班、分组、分角色，这就要求学生之间相互帮助，团结协作，共同制定战术方略，才能取得胜利，而游戏的失败罚则，也能使学生正确面对挫折，从而使学生在游戏中积极进取，拼搏向上，团结协作，相互配合等意志品质得到了淋漓尽致的发挥。因此，体育游戏对培养学生的群体意识与共同归宿感有着积极的意义。

3.2 体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣，营造良好的学习氛围

兴趣是人们对一定事物带有一定趋向性，是学习科学知识技能的动力源泉。游戏教学往往能吸引学生积极参与活动，老师教学中语言风趣，形象生动，并根据课堂实际情况，采用灵活多变的教学方法，就会调动学生学习的积极性，合作氛围也相当浓厚。比如：课的开始部分，传统常规内容是慢跑，徒手操等环节。加入一些游戏，如“石头、剪子、布”、“捕鱼”、“猜领袖”等游戏，一改以往枯燥呆板机械的教学内容，使学生兴趣更为浓厚，这样在不知不觉中达到了课前热身，关节肌肉拉伸的目的，提高了课堂效率。

体育游戏只要适合学生的生理心理特点，使学生感到了体育游戏的趣味，就可以使教学过程中充满吸引力，从而提高学生进行体育锻炼的积极性，培养体育锻炼意识，为终身体育奠定了坚实的基础。

3.3 体育游戏有助于发展学生智力

人在进行体育游戏活动时，除了要发挥体能外，还需要一定的智力活动，它是一个复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器所产生的各种信号的综合分析能力，能使机体在游戏过程中达到新的适应，协调和平衡。教师可以创编一些有趣的游戏，充分发挥学生想象力，鼓励学生创造性的设计，可以提高学生的想象能力、形象思维能力、观察能力等，从而发展学生的智力。[2]提高神经兴奋性，对体育教学产生正迁移。

人体在运动前神经兴奋程度不高，身体有惰性，在体育教学中，课前适当安排一些游戏在准备部分可以提高学生的神经兴奋性，提高学生学习興趣，克服身

体各器官的生理惰性，使机体快速进入状态。游戏内容就根据不同的课程，不同的特点适当的安排游戏。4 體育教学中怎样有效开展体育游戏

4.1 确保体育游戏的安全，避免受伤

安全教育最重要的是安全意识的培养，教师要充分利用各种情境和场合对学生展开安全教育，通过安全教育既提高了学生的安全意识，也保障了游戏课的安全展开。其次，教师在设计游戏内容时要针对所在班级的特点、场地、器材、进行安排，运动负荷、运动强度以及游戏的方法规则。如：室内体育游戏可以少做或不做速度类的游戏，多做一些娱乐性较强，负荷量和负荷强度适当偏低的一些游戏。由于室内游戏活动场地有限，强调学生进行游戏时不能开玩笑，违者应提出严肃批评。而室外游戏相对于室内游戏课的中部由于学生神经中枢达到一定的兴奋程度，身体各器官机能也都能充分调动起来，可以适当增加一些竞速类的游戏内容，如：篮球教学中的各种运球竞速类游戏，田径中“长江、黄河”、“春种秋收”、“两人三足”等锻炼学生灵敏性、奔跑能力、下肢力量内容的游戏。

4.2 充分利用场地、器材、精心设计游戏内容

体育游戏要充分利用场地、器材，调动学生的聪明才智和动手能力。如：锻炼学生弹跳能力时，可依托学校校园内树木、篮球架、肋木等的高度，悬挂一些高低不等的标志物，学生可以通过分组进行跑跳摸高的竞速比赛，这样比起单一枯燥重复的几组纵跳和跳深来进行，增加了很多趣味性，学生在玩中乐、乐中学，从而使学生在轻松愉快的氛围中达到了锻炼身体的目的，教师也可以很好地完成教学任务。

体育游戏还与技能、体能相结合，为学生提供展示体育技能的舞台。教师适时进行表扬鼓励，多肯定学生的进步，使学生乐于学习。从而促进学生身心健康发展。如：乒乓球颠球练习，分组原地或运动中自颠比赛，发挥个人优势，展示个人技能，展示技能的同时获得自豪感；对颠练习，同伴之间可以获得帮助的乐趣，还能体会在失误中出现的慌乱式幽默的愉悦感。教师对技能优秀者的表扬和对失误者的指导鼓励，对执行规则者的肯定，无疑都会使游戏者的心理获得满足。

4.3 严密组织实施，有效控制学生的情绪

课堂上进行体育游戏时，由于游戏竞争性、娱乐性很强，学生参与时情绪高涨，比赛过程中难免会做一些动作，这样就违反游戏规则并具有一定的危险性，所以教师在设计游戏时要着重设计规则，并在游戏前强调规则，提高学生安全意识和自我保护能力，并严格执行游戏规则，也可适当制定一些惩罚内容，这样可使学生在公平、安全的条件下进行游戏。通过这种强化，学生会在以后的生活中更加遵守社会秩序、规范自身行为。

4.4 做好课后总结、反思

游戏结束后教师不仅仅要宣布比赛成绩，还要对课中遵守秩序和比赛规则的

小组进行表扬，对违反规则者进行惩罚；对所进行的游戏总结，找出其优缺点和不足之处以及以后改进方法。

总之，在体育教学中，根据学生的年龄特点，以及游戏的作用，合理地选择设计体育游戏进行教学，对学生身心健康与体质的增强有很大的优势，同时对完成教学任务目标具有很强的实际意义。

【参考文献】

【1】洪道毅.把握游戏时机 构建主动课堂[J].中国学校体育，2016（04）：61.

【2】曹晨.例析体育游戏在教学中的运用时机[J].中国学校体育，2016（04）：62-29.