本课件可以帮助教师在课堂上让学生尽快掌握宾语从句的基本结构和用法。
学生学习起点分析：
九年级的学生年龄，特点喜欢直观思维，对一些游戏，动作等活动感兴趣，但是实操起来却是不时地出现问题，程度参差不齐，有的敢说敢练，有的不敢张口，所以慢慢的就出现不同基础的学生，也会有一些学生掉队，甚至厌学。老师根据这种情况，在课堂上以表扬鼓励为主，多方调动孩子们的积极性，培养兴趣，营造氛围。同时，也要给薄弱生创造机会，让他们也能尝试成果的喜悦，慢慢融入到学习英语的大环境里，提高自身学习英语的能力。
内容分析：通过该节课，能够让学生初步理解宾语从句的语法意义，并且大致掌握其用法，继而能在写作中口语表达中较好的运用这一语法，为以后的英语学习打下基础。
目标分析：1. 让学生搞清楚宾语从句的句型结构 2. 让学生搞清楚宾语从句的用法
3. 让学生学会用宾语从句谈论动作
知识点：宾语从句，首先通过学生自身感受，了解宾语从句的基本概念; 然后通过大量的练习使学生熟练掌握动词过去分词形式的变化规律 ; 从而培养学生主动参与的精神，提高学习英语的兴趣。
微课程设计方案 主题名称 选题意图 内容来源 教学对象 教学目标 The past continuous tense 突破怎么用微课程教学过去进行时 人教版Go for it 九年级英语Unit 5 九年级上学期 1. Master the use of “The past continuous tense.” 2. Analyze the differences between when and while. Learn to make sentences using when and while. 1. 讲解过去进行时的含义，构成及标志词 2. 过去进行时在不同句型结构中的变化 教学过程 3. 利用口诀区别when和while的用法，这学生能够更加深刻这两个易混单词的用法 做相应的联系来巩固强化学生对于过去进行时的运用。 一、基本用法 表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，常与其连用的时间状语有at ... (o’clock) yesterday / last night，at this time yesterday，at that time / moment等。 二、句式结构 肯定句： 主语+ was/were+动词-ing+其他 否定句： 主语+ was/were+not+动词-ing+其他 一般疑问句： Was/Were主语+动词-ing+其他? 三．用于含有when或while引导的时间状语从句的复合句中。 一般情况下when引导的时间状语从句要用一般过去时，while引导的从句要用进行时 若when引导的从句的动作发生了，主句的动作正在进行，则从句用一般过去时，主句用过去进行时。简称为主进从过。 I began cooking while the water was heating. When I began cooking ，the water was heating My mother was cooking while my father was watchin内容设计 g TV 3. 学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
《Unit3 How Much Is It? 》微课程设计方案
微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 Unit3 How Much Is It? 学生平时会购买一些东西，让学生学会英文购物。 科教版三年级下册第三单元20页 适用对象 教学目标 小学三年级学生 1、知识目标：通过本节课对数词和一些饮食单词的复习，能听懂、会说、会认、会写关于水果的词。 学会在小卖店里简单的对话。 2、能力目标：培养学生在真实生活中运用语言的能力，让学生在教学活动中掌握买东西时的简单用语。 3、情感目标：激发学生热爱丰富多彩的生活,培养学生学习英语的热情和兴趣。 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 这一微课程既可以用于课前预习，让学生自学；又可以用于课中讲解，解惑释疑。 知识类型 制作方式 预计时间
技能训练型 实验操作型 录屏 演示文稿 9分钟 微课程教学设计 教学过程 Step 1: Greetings Step 2: Sing a song. “Ten little India boys.” Step 3: Count the numbers from one to twenty. Step 4: Play a game. When you see the word ,stand up and read loudly.When you see the bomb ,hug your head. Step 5:Review the fruit words. 设计意图 唱英文歌，使学生迅速进入英语学习氛围。 复习数词，为对话做准备。 Show pictures on the screen ,the students read loudly. Step 6: New concepts (1) Show a fruit picture and “Guangtouqiang” picture on the screen.T:为了保护环境，光头强不砍树了，他开了一家水果店。Show “Jiji” picture on the screen .T:Jiji comes to buy fruit.What will they say? Now listen carefully. Listen to the tape. (2) an→can Read one by one. (3)Letter a prounance different ,read the words and put them in the right box. (4) Teach help. Practice the dialogue: Can I help you ? Twelve apples,please. (5)T:Buy things we should use money.Show dollar pictures on the screen.Learn dollars.Teacher show a picture and ask “How much?” 同时，让学生认识美元符号，以及人名币及符号。 （6）T：谁听清了，老师是怎么问的？ S1：How much? .Read a line by a line. (7)由this，that，these 引出th的发音，再加ey，讲授they的读音。 （8）Practice the dialogue: How much are they? Three dollars. (9)Show a fruit picture and “Guangtouqiang””Xiongda”. Demonstrate the dialogue for two groups. (10) Work in pairs. A：Can I help you? B: Twelve apples ,please. How much are they? 以学生感兴趣的动画人物引入对话，学生兴趣很高。 整体感知 归纳字母“a”的发音 认识，学习美元，人名币，及美元符号，人名币符号 让学生明白美元与人名币的汇率。 由已知的单词引出th发音，再讲授they就容易很多 学生练习买水果的完整对话 A: Three dollars. (11) Act out the dialogue. Step 7: Extend. 出示水果店，毛绒玩具店，学习用品店，服装店，图片，让学生练习购物对话。 Step 8：Tip。 Fruits are good for you.Eat more fruits. Step 9:Open your book,listen to the tape. Step 10: Homework. 拓展练习购物对话 有的学生比较挑食，多吃水果对身体好，劝孩子们多吃水果，进行情感教育。 家庭作业分层，学生可以根据自己的情况选择做。 。
《微课大赛作品登记表》 学 校 联系手机 作品名称 年 级 作品类型 《Do you like drawing?》 执教人 参与人员 片 长 学 科 4分钟 英语 四年级上 微课□√ 微课程□(在□内打”√”) 作品简介（中文200字以内） 本节课选自EEC版英语四年级上册第九课。听懂“circle圆形,square正方形,triangle三角形”，可以流利并有顺序的运用句子First/then/now/next,Draw …来介绍其过程 .因此，我的这节微课内容定位如何正确说出图形的名称，并巧妙运用于讲述其他的绘画及过程。 作品设计目的 本课的教学目标之一就是要教会学生如何用英语描述图形的名称。通过微课的学习，学会如何描述绘画狮子的过程。并提示学生需要注意的内容和易错点。1.正确介绍绘画过程的顺序.2.注意形容2个或多个图形时，记得将图形变成复数。 创新特色 有序的进行讲解其绘画过程，并扩展了其他的形状，最终能把知识运用到生活实际,让学生根据自己的喜好，描述自己绘画的过程，通过展台给同学们展示并讲解绘画内容。
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