泰山版信息技术获取图像教学设计

《获取图像》教学设计

姓名：王明华

单位：荣成市第十二中学

获取图像教学设计

一、课标解读

信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教材分析

“获取图像”作为本单元的开篇课节，涉及的概念和操作较多；尤其是Photoshop与学生熟悉的“画图”软件相比，无论界面还是操作方法都存在着明显的差异，这对学生的认知和学习造成了障碍。为此，在“认识Photoshop”环节，教师首先引导学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉Photoshop界面，了解工具的使用规律：怎样选择工具，怎样设置工具属性等等；再用“绘制简单图形”的任务，引导学生自主探索常用绘图工具的使用方法。

在对Photoshop有了基本的认识之后，通过制作“生活中的标志”图，目的是让学生应用工具，进行Photoshop绘制图像的过程和方法体验。在此过程中，通过教具的演示和对比，帮助学生理解“图层”在绘制图像方面的优势。

三、学情分析

初中生已经具备基本操作能力，在这个基础上提高学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

四、教学目标 知识与技能

1、了解获取数字化图像的方法和途径。

2、根据绘图的需要选择适当的绘图软件。能运用选框、画笔、形状、油漆桶等工具绘制简单的图像。

3、理解“图层”的概念，能在绘图过程中初步运用图层。 过程与方法

学生通过观察、对比、尝试操作等方式熟悉Photoshop界面，学习、体验绘制简单图像的方法；教具演示“生活中的标志”图，学生自主尝试制作标志图，达到理解“图层”概念的程度。

情感态度价值观

体验使用软件绘制图像在效率方面的优势，认识到电子绘图在个性化表现方面存在的缺陷。

增强能够正确选择其他方法获取图像的意识和技能。 通过标志图的绘制，提高学生的社会道德意识。 重点、难点

重点是Photoshop绘制简单图像的方法，难点是对“图层”的理解和应用。

五、评价设计

在学习效果的评价方面，由于本节课的主要目的是学习和体验PS绘图的基本方法和过程，因此在技术操作细节上和作品质量上都不做过高要求。只要学生能运用工具（无论哪种工具，哪种方法）进行有意识的作图，并能绘制出成型的作品，都应加以肯定和鼓励。

六、教学过程 教学教师活动 环节 引入[引入]：同学们，平日 学生活动 设计意图 预设 标志性图标在我们3分钟 时间 新课 里留心观察过我们周围学生思考的生活中无所不在，的一些标志性图标吗？并回答问而且它可以传递给都有哪些？ 教师解读图像在我们生活中的意义，引出这节课的课题，如何获取图象？ [环[讨论问题]：获取电子学生根据由同学们的日常生3’ 节图像的方式有哪些？ 生活积累活积累能够了解一畅所欲言 部分获取图像的方式。现在是信息社会，传递信息的手段各种各样，任何一种题 我们一些重要的信息。 一] 获取教师总结获取图像的方 电子式： 图像 的方[提问]那么同学们知道学生交流：方式都可以，可了解式 有哪些绘图软件？ 画图、金山学生对于信息社会教师总结补充：Windows画王、CAD、的基本认识。 画图、金山画王、CAD、美图秀秀、美图秀秀、photoshop等 photoshop [环节二]1、选择绘图软件 认识一个新的软件3’ 从界面开始，可以利用以前学过的软件做知识的迁移。 教师简单介绍PS：是一 款专业的图像处理软 初识 件，可以适应不同水平 Phot的用户。有人这样形容 osho她：“只有想不到，没有 p 做不到”，真是这样吗？ 让我们一起来认识它 吧。 首先：启动PS 学生动手操作 其次：要求学生仔细观书本和实察PS界面，对照课本29际结合。 页，并了解各部分的名称。 2、教师简单介绍各部分 名称及作用： 10’ 1）、工具属性栏； 2）、浮动控制面板； 3）、工作区； 4）、工具栏。 教师先做简单介绍，布置课堂小任务让学生利用知识的迁移自主探究，采用[课堂任务]：利用画笔学生动手“学生实践——教工具绘制一蓝色的线自主尝试， 师演示——学生演条，黄色的？调整画笔 的形状和精细（秘密就 在工具属性栏）可绘制 出哪些效果？ 示”的方法，在这一过程中发现问题，解决问题。 教师演示提示部分操作 学生自主纠正出现的问题 [课堂任务]完成课件中 提出的问题，可以参考 课件中的操作提示。 [请同学为大家演示] 教师可指导具体的操作具体操作方法。 方法的切磋。 [环[提出问题]什么是图 节层？ 先介绍概念，然后展20’ 示教具，学生从无到有，最后以一个具体三]（展示教具并解释概 制作念）图层就像一张透明学生观察的实例让学生自己生活的玻璃纸，在每一层上理解。 中的画画，然后根据层的上 标志下排布，就拼成了一个 图 完整的图片。 体验Photoshop中图层的优势。 [尝试体验]以“禁止吸 烟”标志图为例，让我 们一起在PS中体会一下学生自主图层的概念。 动手尝试[课堂任务]制作禁止吸制作标志烟标志图。（烟的图像可图 从教师给定的资源中选取） [拓展练习]已经完成的学生动手给有余力的同学一同学可任选一老师出示操作。 在课件上的标志图自主完成。 作品评价部分学生的作品，学生主动教师引导学生对本4’ 评价 从美观、构图、色彩等参与 节课的学习成果做个拓展的空间。 方面谈学生这节课的收获。 简单评价，大部分学生学有所得。 小结 我们了解了获取电子图像的方法，而知识总结，情感升2’ 最能体现使用者需求的就是利用绘华。技巧与方法需要图软件自己绘制图像，这节课我们选在实践操作积累。 择了Photoshop软件来绘图，绘制图像的技巧与方法需要在以后的实践操作中慢慢积累。相信在同学们在以后的应用中，会对获取图像、绘制图像有着更多更深的理解与体会。