课外古诗词《贾生》教案设计

《贾生》教学设计

一、教学目标

了解诗人李商隐及其作品 了解李商隐朦胧诗的特点和成就 了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨 了解李商隐诗的艺术特点

二、教学重点

了解李商隐朦胧诗的特点和成就 结合时代背景，了解《贾生》诗歌主旨 赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性

三、教学难点

赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性

四、教学方法和教学手段 多读法，讨论法，多媒体

五、教时安排及教学安排 二课时 第一课时

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教学要点：导入，诗人简介，赏析《无题二首》（其一） 一、导语设计

回顾《锦瑟》，让学生发表自己的了解，以带入对李商隐无题诗的解读

二、作者简介

李商隐（约813年―约858年），唐诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南泌阳）人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官擅权和上层统治集团的腐朽糜烂，《行次西郊一百韵》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政，《贾生》、《隋宫》、《富平少侯》等较突出。无题诗也有所寄寓，至其实义，诸家所释不一。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。也工四六文。有《李义山诗集》，文集已散轶，后人辑有《樊南文集》、《樊南文集补编》。

三、赏析《无题二首》（其一） 检查背诵 齐读，整体感知

写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情 自由读，分析字词

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艺术手法

（1）多义性，无需坐实其主旨，见仁见智

（2）构思巧妙，事件与场景的描述常常打破时空次序，虚实结合，并随着心理活动的变化来展现 第二课时

教学要点：赏析《贾生》和《柳》，分析李诗的特点 一、赏析《贾生》 检查背诵 齐读，整体感知

写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨 自由读，分析字词 艺术手法

（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富 （2）了解诗人怜贾谊正是自怜

二、赏析《柳》 齐读，整体感知 咏柳寄慨之作 自由读，分析字词 艺术手法

（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富

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（2）了解诗人怜贾谊正是自怜 （1）用暗示手法融会了诗人深沉的感慨 （2）虚词运用精妙 三、小结

李诗的特点：往往在言情写物的小小题旨中渗入家国身世的感伤形成兴寄遥深、意旨朦胧、体式华美的风格。 咏史－借古讽今，寄寓怀才不遇的身世感伤 咏物－托物传达身世感伤

无题－意旨隐秘，呈现委婉深曲的朦胧美

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