教学目标 1、知识目标:
(1)了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。
(2)学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。 2、能力目标:
(1)培养学生文言文阅读能力。
(2)通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 (3)通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 3、情感目标:
认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”，培养对中国古典文化的热爱之情。
教学重点
1、抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感; 2、学会概括课文主要内容。 教学难点
1、把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果; 2、体会“智”“勇”的更高层次的表现:大智若愚，大勇若怯。 教学过程 一、导入解题
司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所 如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。也正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志
士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章--《廉颇蔺相如列传》。
二、简介作者和《史记》。
引导学生看注释①和“预习提示”第一段。明确这样几点：１．司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出《史记》这样伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；②广泛游览，实地考察；③艰难发愤。武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，也发泄了他对汉朝的仇恨。
２．《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
３．《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
三、简介时代背景。
公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
四、整体感知
1、检查预习情况，注意文中重要词语的读音。
2、文章思路；本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？
明确：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事：①1—2段，廉蔺简介；3—13段，完璧归赵；14—16段，渑池之会；17—21段，负荆请罪 (廉蔺交欢)。
五、具体研讨 （一）廉蔺简介 1、指名朗读。
2、重要字词和文言句式。
3、探究：从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?
明确：廉颇拜为上卿时,而蔺相如为”舍人”,地位相差悬殊;为下文埋下伏笔。同时，传的后半部叙谦颇事迹较多，有提挈全文的作用。
（二）完璧归赵
1、朗读：指名朗读，梳理重要字词和文言句式。 2、感知：清理故事情节。 开端：强秦索璧→赵王求使 发展：缪贤举蔺→相如使秦 高潮：章台斥秦→持璧胁王 结局：完璧归赵→拜上大夫 3、设疑。
问题1：蔺相如的这场外交，是否存在失败的隐患？ 问题2：你如何看待蔺相如言行上的矛盾？ 4、探新。
探新1：蔺相如的这场外交，是否存在失败的隐患？ ①蔺相如失败了，那么会产生哪些结果？
明确：或“人璧俱毁”，或“强取（暗夺）和氏璧”，或“秦王怒，杀相如，兴兵攻赵”，或其他。总之，有可能会导致战争的发生。
②战争打得起来吗？为什么？能从哪些方面求证？由此可以看出蔺相如的什么特点？
明确：战争打不起来：赵国有实力，不愿战，但是并不畏战；秦国虽强，但并不愿战。由此可以看出蔺相如有眼光敢冒险。
探新2：你如何看待蔺相如言行上的矛盾？
①“宁许以负秦曲”反映了蔺相如怎样的心理？赵王采取了蔺相如的策略，接下去要考虑什么？由此可以看出蔺相如的什么特点？
明确：表面言行与深层心理的矛盾。由此可以看出蔺相如敢表现，有追求。 ②能把蔺相如定位成一个“汲汲于功名的战国士子”吗？蔺相如此举，只为追求功名，那么奉璧入秦是他唯一的出路吗？由此可以看出蔺相如的什么特点？
明确：“蔺相如，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。”“城入赵而璧留秦，城不入，臣请完璧归赵。”由此可以看出蔺相如的英勇无畏。太史公曰：“知死必勇，非死者难也，处死者难。”
（三）渑池之会
1、朗读：指名朗读，梳理重要字词和文言句式。 2、感知：清理故事层次。 第一层（14段）： 会前计议。 第二层（15段）： 会上斗争。 第三层（16段）： 斗争结果。 概括故事情节：
开端（14段）：欲会渑池→廉蔺之议。
经过（15段）：赵王鼓瑟→迫秦击缻→请寿咸阳。 结果（16、17段）：秦小胜赵→位居将右。 3、表演;学生代表上台演示故事。
4、探究。
(1) 渑池会是在怎样的背景下举行的？这样的背景说明了什么？ 明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。说明赵是以战败国身份与会。 (2) 秦王为什么主动提出举行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？ 明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。
(3) 渑池相会一方面突出了蔺相如临危不惧、从容应对的机智和勇敢，另一方面也写到了廉颇。说一说表现了廉颇怎样的思想性格？
明确：正是廉颇“盛设兵以待秦，秦不敢动”，以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。表现了他的勇敢和不畏强暴。廉颇考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明他足智多谋谨慎持重，有长远眼光。
（四）负荆请罪
1、朗读:指名朗读，梳理重要字词和文言句式。 2、感知:清理故事层次.
第一层（17-18段）：居功自傲，相如避让。 第二层（19段）：迫不得已，说明原因。 第三层（20-21段）：廉颇自省，负荆请罪。 概括故事情节： 开端：廉颇恃功。
经过（18-19）：相如不争：称病于朝→引车避匿。礼说舍人：秦廉之比→国急私仇。
结果（20-21）：负荆请罪→刎颈之交。 3、探究。
⑴诵读”夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，回答这段话”妙”在什么地方。
明确：相如深知廉颇公忠体国之心，故以”秦王之威”相比，又以”国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟己非。
⑵苏轼评价蔺相如“大勇若怯，大智若愚”，依据本部分情节谈谈你的理解。 ⑶廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么 ？
明确：说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。
六、总结拓展
1、归纳总结廉颇与蔺相如主要性格特点。
蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国。
有智谋：相如从得害观点分析，指出缪贤不应逃亡燕国，应向赵王请罪，结果缪贤真的被免罪；从决定要奉壁及秦和提出宁许以负秦曲的看法，可见他有独特的见解；当相如看顾出秦王无意偿城时，便以壁有瑕，为借口取回玉，并拖延时间，安排将玉送回赵国；渑池之会上，相如凭急智胁秦王击缶地，又以秦献咸阳作为赵的献礼。
勇敢，机智：他勇于向赵王自荐奉壁出使秦国，并保证能够完成任务；在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王无礼也无意偿城，并表示与壁玉同归于尽；璧玉送回国，相如一人独对秦王，以不卑不亢的言辞，视死如归；渑池会上，相如以死胁近秦王击岳，当秦臣杀他时，相如张目叱之，吓退他们，表现出胆色过人。
爱国，忠心：两次以死相胁，甘心为国牺牲性命；深明大义，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻，爱国忘私。
廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。
鲁莽善妒，心胸狭窄：只知自已立下很多战功，看顾不到蔺相如在外交上的成就，因此不服蔺相如地位高于自扬言要侮辱相如，完全没思考国家安危，狂妄自大胸襟狭窄。
善于谋略：在渑池，之会，一事中，献良计以防秦国挟持赵王，并且，作出事部署，使秦国不敢轻举妄动。
勇于改过：当明白蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即耳负荆请罪，表现出勇于认错的精神。
2、概括课文主题。
文章通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧的大智大勇和顾全大局，不计私怨的高尚品质也赞扬了廉颇勇于改过的磊落胸怀。
3、人物形象塑造方法总结。
⑴未见其人，先闻其声。文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。正当君臣为难，矛盾无法解决之时，宦者令缪贤讲述自己的亲身经历，举荐蔺相如智谋过人，从而给读者造成很强的悬念。赵王召见蔺相如后，蔺相如胸有成竹地分析了赵国、秦国的形势，得出了“宁许以负秦曲”的结论，并愿亲自出使秦国，且向赵王保证“城入赵，璧留秦，城不入，臣请完璧归赵”。这就与缪贤的举荐巧妙呼应，证明蔺相如确实是一个机智、勇敢的人，所以缪贤的举荐起到了先声夺人的艺术效果。
⑵对比映衬，相辅相成。文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位上进行强烈的对比：“廉颇者赵之良将也”，“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。使二人身份一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差，紧接下来作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人；在“完璧归赵”一节中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“渑池会”一节中，作者又用秦王的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。
⑶细节描写，形神兼备。“完璧归赵”中写到：“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冠。”只寥寥数字，却十分形象的描绘出了蔺相如的神态、动作，达到形神兼备的效果，“渑池会”中，写蔺相如“前进缶，因跪请秦王”，在这里一个“前”字，一个“跪”字都十分准确的表现了蔺相如机智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如张目叱之。左右皆靡”，仅此两笔就描绘出了蔺相如正直、刚强、不畏强敌的凛然正气。
4、拓展延伸。
⑴从来史笔求简。试比较下面两组话，说说哪一种写法好？
①a宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”b宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。”
②a于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。”b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。
明确：b的写法不好。①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不贴合史家选材原则。②用b的写法，略去谏的资料，则下文“独畏廉将军哉”失去所本。
⑵紧接本文，原作还有这样一段话：“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。”说说这段话在文章中的作用。
明确：这是对上文的补笔，略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了用心的结果。
5、积累文言基础知识。
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