4《小鹿的玫瑰花》

 二 年级下册第 4 课《 小鹿的玫瑰花 》教学设计 一、日积月累 （一）重点字词。 教1.应会读字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 鹰 ： 有水把地浇 学2.趣味识字（字理识字）哥哥可可上下摞 目弟弟树丫挂弓箭 “玫瑰的“瑰”读轻声”；翘舌音的字“终”； 标 3.易读错字：4.多音字：骨 5.应会写字：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微 （1）写正确：易写错字：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖； “浇”字的上面不要加点。 ①指导书写的字：谢、渐、微、抽、拐、躺 ②指导要点： a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。 躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。 b抽、拐、躺 这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽 6.需要重点积累的词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第4-8 段。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：终于 2.了解词意的方法：联系上下文，小鹿受伤后，经过了“一天，一周，一个月„„”经过了一段时间,伤才好了. （二）重点问题： 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽” （三）仿写句子，用上下面的词语。 惋惜地—— 渐渐地—— 三、情感体验： 教学重难点：会认8个字，会写12个字。有感情地朗读课文。 体会小鹿的玫瑰花为什么没白栽？（教学难点）） 静静地—— 教学准备 一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 1、学生熟读课文，自己学习生字。 2、教师准备玫瑰的图片，一段轻音乐，以及生字卡。 二年级语文第_4_课预习提纲 班级____姓名_______学号_____ 导语：小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰，看着含苞欲放的花骨朵高兴极了。可是，就在快要开花的时候，把脚跌伤了，等伤好以后，玫瑰花已经谢了，但是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽？小鹿弟弟为什么这么说呢？快去课文中看看它吧！ 1.朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文的第4-8段。 自我评价： 家长评价： 小组评价： 2．在课文中标画下列词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地 表示事物发展过程的词语：渐渐地 终于 静静地 3．我的记字办法多。 玫 瑰骨④ 终⑤ 瘸⑥ 拐⑦ 惋⑧ 鹰 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 能用减一减的办法记住： 其他办法（猜字谜、编儿歌）：_________________________。 4.根据课文内容填空。 小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ），最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理（ ）。 5．读课文，思考下列问题，从文中画出有关句子。 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没有白栽” 6. 用“渐渐地、安静地、惋惜地”各造一个句子 小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！ 教学时间 2课时 教学内容栏目设计 导入 第一课时 指导预习，精讲点拨 预习提纲 点拨指导 一、课堂导入。 1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书 生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？ （轻声） “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？ 2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写 “骨”，这个字还有一个读音，gu（骨头） 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读 4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。 初 读 课 文 识 字 学 词 1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（ ） 同桌互评（ ） （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 初读课文 1．同学们，小鹿栽得玫瑰花自己没看到，2．在课文中标画下列词语：终于、渐渐地、静静地、惋惜地 终于 3．我的记字办法多。 玫 瑰骨④ 终⑤ 瘸⑥ 拐⑦ 惋⑧ 鹰 加一加： 换一换： 比一比： 猜字谜： 其他办法： 表示事物发展过程的词语：渐渐地 小鹿弟弟为什么却说没有白栽？请大家在课文中找答案吧。（找同学朗读课文） 生字认读 1．出示要求会认的生字。 2．指名读，纠错。 3小组内读。 增：交流识字方法，教师根据情况及时补充指导 词语积累 1.课件出示词语 弟弟 哥哥 黄莺 微风 玫瑰 抽出 终于 惋惜 一瘸一拐 静静地 渐渐地 慢慢地 2.学生自读词语。开火车读。指名读。 句子积累 1.这些生字又跑到句子中了，你能找出来并美美地读给大家听吗？ 删：2.学生找句子并朗读。 3.教师总结，出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了 引导学生用“渐渐地”造句 增：，引导学生理解“惋惜地”一词的意 思，用三个词个说一句话 4、 用“渐渐地、安静地、惋惜地” 各造一个句子 朗 读 理 解 积 累 运 用 5、根据课文内容填空。 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经小鹿的心情经历了由高兴到历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ），的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句最后又高兴起来了是因为他明白子，用“——”划出。 了一个道理 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 练读这三个句子 3.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？ 引导交流,并板书: 高兴 惋惜 高兴 教学内容 精 讲 点 第二课时 指导预习，精讲点拨 （1）学习1、2节，感悟高兴 开始的时候，小鹿为什么“高6、读课文，思考下列问题，从文中 1.导：画出有关句子。 兴”呢？学习第一、第二节： 为什么鹿弟弟刚开始说“这玫瑰你白出示： 栽了”后来又说“看来，你的玫瑰没 句一：他常常去松土、浇水。从“常有白栽” 常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读 拨 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 增加：指导感情朗读 (2)学习3-4节，感悟“白栽了” 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心\"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。 2.交流反馈 （1）出示句子 啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。 引导说话：小鹿 极了。 理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。 删：引导学生用“惋惜地”造句  B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。 （3）学习5-8节，感悟“没有白栽” （一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。 （二）交流反馈 1.根据回答出示第5小节（出示：黄莺的话）。 （1）自由读第5节。 （2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮） （3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。 （4）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？ 2.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香） （1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！ （2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！ 原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也系统 总结 快乐。 出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。 同学们让我们也做一只小鹿用双手为身边的人送去欢乐和幸福， 增：你打算以后怎样做？ 那时你将会比别人更加幸福。 拓展空白，引导说话 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？怎么说？模仿5、6小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰拓 展 延 伸

花？ 蜗牛爬过来来了。他会他会怎么说？ 蝴蝶飞来了。她说： “ 。” 蜜蜂飞来了。她说：“ 。” 飞来了。她说：“ 。” 一年级下册第4《小鹿的玫瑰花》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、按课文内容填空。 ｇū ｊｉàｎ ｊｉàｎ ｄì ｄì 花（ ）朵（ ） （ ）地长大了，小鹿（ ）（ ） 限 时 检 测

ｇē ｇē ｊｉāｏ ｚｈōｎｇ 和（ ）（ ）每天（ ）水，过了几天 ，（ ）于开出了美丽的花朵。 二、 辨别组词 谢（ ） 哥( ) 浇（ ） 拐（ ） 躺（ ） 歌（ ） 烧（ ） 别（ ） 三、小鹿的心情经历了由高兴到（ ）最后又（ ）的过程，之所以说惋惜是因为 （ ），最后又高兴起来了是因为他明白了一个道理（ ），这让我们想到一句名言（ ） 四、造句 惋惜地—— 渐渐地—— 静静地—— 板书设计 4、小鹿的玫瑰花 高兴 惋惜? 高兴? （白栽了） （给别人带来了幸福）