2023年教师资格考试真题库含答案

1.看到“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句，在脑中构想出泰山高大雄伟的景象，这种想象属于( )。 A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.幻想

2.利用歌谣、口诀等方法区分记忆信息的策略是( )。 A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略

3.睡觉前学习的知识保持的效果往往比较好，这主要是由于( )。 A.过度学习 B.记忆力的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响

4.人们在初学古典文学时困难很大，也毫无兴趣，但为了需要不得不集中注意去学习，这是( )注意。 A.有意 B.无意 C.外显 D.内隐

5.学校教育中通常采用的( )措施体现了外部动机的理论。 A.正强化 B.负强化 C.奖惩 D.间接强化 答案及解析：

1.【答案】A 【解析】本题考查想象的分类。由于想象的新颖程度、创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。其中，再造想象是根据语

词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。题干中根据诗句描述在头脑中构想出相应景象的过程，符合再造想象的含义。故本题选A。

2.【答案】B 【解析】本题考查学习策略。学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，认知策略包括复述策略、精加工策略(包括记忆术、做笔记、提问等)和组织管理策略。利用歌谣、口诀等记忆术属于精加工策略。故本题选B。

3.【答案】C 【解析】本题考查前摄抑制与倒摄抑制。遗忘中的抑制现象有两种：前摄抑制和倒摄抑制。先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。睡觉前的学习只会受到前面材料的干扰，没有后面材料的干扰，即只存在前摄抑制的影响，不存在倒摄抑制的影响。故本题选C。

4.【答案】A 【解析】本题考查注意的分类。按照有无目的是否需要意志的参与可以把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。其中，有意注意是指既有明确的目的，又需要意志参与的注意。题干中“为了需要”体现出目的性;“不得不集中注意”体现出意志参与。故本题选A。 5.【答案】C 【解析】本题考查外部动机理论。外部学习动机指个体由外部诱因所引起的动机，由外在的奖惩或害怕考试不及格等活动之外的原因激起的动机。外部动机的激发与培养措施主要来自于行为主义动机

理论，根据该理论，在学校教育中应通过奖惩、反馈、竞争等外部手段来激发学生的学习动机。题干只有C选项表述明确，最贴合题意。故本题选C。

1.“仁者见仁，智者见智”说明心理是( )。 A.脑的机能

B.对客观认识的反映 C.在实践中发生发展的 D.对客观现实的主观反映 2.短时记忆的容量为( )个组块。 A.7±2 B.5±2 C.8±2 D.9±2

3.下列是具体运算阶段的特征的是( )。 A.早期的符号功能思维 B.自我中心性

C.思维的片面性 D.守恒观念形成

4.某儿童认为一个人的行为是否正确，主要是看他是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或是受别人的赞扬。这说明该儿童的道德发展水平处于( )。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平

5.以下不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的是( )。

A.遵循教育规律和学生成长规律 B.因材施教，教学相长 C.遵守教学纪律 D.严慈相济，诲人不倦 答案及解析：

1.【答案】D 【解析】本题考查心理的实质。人的心理既是客观的又是主观的，是由具体的个体在头脑中进行的。由于人的知识经验、需要、愿望以及个性特征的不同，因而对客观现实的反映也不同。“仁者见仁，智者见智”就体现了人心理的主观性。故本题选D。

2.【答案】A 【解析】本题考查短时记忆的容量。短时记忆的容量为7±2个组块。故本题选A。

3.【答案】D 【解析】本题考查具体运算阶段的特征。守恒观念的形成是在具体运算阶段。其他三项为前运算阶段的特征。故本题选D。 4.【答案】B 【解析】本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格的道德发展阶段论中，处于寻求认可取向阶段的儿童认识到必须尊重他人的看法和想法，考虑到他人和社会对一个好孩子的期望和要求，并尽量按这种要求去做。在这个阶段，儿童已经开始从关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象。该阶段属于习俗水平。题干中，儿童关注是否为别人所喜爱，是否对别人有帮助或是受别人的赞扬，属于习俗水平中的寻求认可阶段。故本题选B。

5.【答案】D 【解析】本题考查《新时代中小学教师职业行为十项准则》。其中“潜心教书育人”体现在：落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长;不得违反教学纪律，敷衍教学，或

擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。而严慈相济，诲人不倦体现了“关心爱护学生”这一准则。故本题选D。

1.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 A.①② B.①④ C.②③ D.②④

2.“浮想联翩”属于( )。 A.无意想象 B.有意想象 C.有意后想象 D.幻想

3.为了记住一串杂乱无章的数字，小江对这些数字进行了编码，例如：“13：医生”“14：钥匙”“15：鹦鹉”。小江运用的这样的学习策略属于( )。 A.组织策略 B.精加工策略 C.元认知策略 D.计划监控策略

4.( )遗忘理论认为，遗忘是因为不想记得，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。 A.干扰说 B.同化说 C.动机说 D.痕迹衰退说

5.喧嚣的菜市场中，大声叫卖未必能引起人们的注意，但在安静的会议室中小声交谈就可能引起人们的注意。这是因为( )。 A.注意具有集中性的特点

B.注意具有不稳定性的特点 C.新异的刺激更易引起人们的注意 D.刺激物的相对强度对注意产生影响 答案及解析：

1.【答案】C 【解析】本题考查耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明动机最佳水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。故本题选C。

2.【答案】A 【解析】本题考查想象的种类。根据想象时有无预定目的，可以把想象分为无意想象和有意想象。其中，无意想象是指无预定目的、不由自主地产生的想象，如触景生情、浮想联翩，都属于无意想象。幻想属于有意想象。故本题选A。

3.【答案】B 【解析】本题考查学习策略。组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利

实现有效学习的策略。小江对杂乱无章的数字进行了编码，使用的是精加工策略当中的记忆术。故本题选B。

4.【答案】C 【解析】本题考查遗忘的原因。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。同化说认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。压抑说(动机说)认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。痕迹衰退说认为遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。题干中，“不想记得”“把痛苦的记忆排除在意识之外”符合压抑说(动机说)的观点。故本题选C。

5.【答案】D 【解析】本题考查无意注意的条件。相对强度能够引起无意注意。刺激物的相对强度是指，这个刺激物与其他刺激物的强度相比较而言。题干中的声音大小，是相对于周围环境而言的。很小的声音能够引起无意注意，说明了相对强度的作用。故本题选D。