科学记数法教学设计

科学记数法教学设计

学 校 课 题 教 学 目 标 教 师 学 科 数学 1.5.2 科学记数法（一课时） 经历用10的正整数次幂表示绝对值较大的数的方法的探究，掌握用科学记数知 识 法表示绝对值较大的数的方法，会解决与科学记数法有关的实际问题。 技 能 数 学思考 问题解决 通过用科学记数法表示绝对值较大的数的方法的探究，体会用科学记数法记数的好处，培养学生探索、归纳、总结的能力。 经历用科学记数法表示绝对值较大的数的方法的探究过程，掌握分析问题和解决问题的方法。 ①在探索用科学记数法表示绝对值较大的数的过程中，感受数学与生活 情感 的密切联系。 态②通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。 度 重 点 难 点 教 法

正确用科学记数法表示绝对值较大的数。 探究用科学记数法表示绝对值较大的数的方法。 引导发现式 学 法 自主---合作---探究 教学过程 创 引 设 入 情 新 境 课 对 探 话 索 生 新 活 知 教学内容 用微信及微信红包功能图片及数据引入课题。 设计意图 让学生感受读、写的困难。能否用另外比较简便的方法来直接表示大数？引出课题。 ⒈ 引导学生通过观察、分析 发现10的正整数次幂的从生活中选取学生熟悉的素材，引起学生注意，特点，探索用简洁方便的为学生的感知与认知的建构搭建“桥梁”。 记数方法表示绝对值较大的数——科学记数法。 ⒉ 类比用科学记数法表示大于10的数，总结用科学记数法表示小于-10的数。 数还原。 通过学生细心观察、主动思考，归纳出正确的表示方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。 3.会把用科学记数法表示的 通过讨论、比较，让学生在自研、自纠中，加深对科学记数法的理解，培养学生独立思考，勇于探究的学习习惯。 通过例题习题的训练，加深对科学记数法理解，达到巩固提高的目的。 引导学生观察、思考，灵活地应用所学知识，让学生在“做数学中学数学”。 逐步培养学生归纳总结概括的能力，达到对学生情感教育的目标。 通过学生查阅有关资料，让他们养成动手、动脑的实践操作能力。 尝 巩 试 固 反 练 馈 习 课 情 堂 感 小 渗 结 透 作 业 板 书 设 计

练一练 你一定行 走进中考 走进生活 师生共同总结 课后思考 1.5.2 科学记数法

N=a×10n |N|＞10 1≤a＜10 n是原数的整数位数减1