《爬山虎的脚》第二课时教学反思

《爬山虎的脚》第二课时教学反思

昨天在学校上了一节研究课—《爬山虎的脚》第二课时，我是周三接到学校讲课的通知，时间上真的很紧迫，不到两天的时间，我就得备出两课时的导学案，并且要先给孩子们上第一课时，还要指导孩子们预习第二课时。以前，我并不害怕上课，可是现在课改以来，从开学至今，我上了两节第二课时：第一课《观潮》的第二课时和第三课《鸟的天堂》第二课时，内心有一种挫败的感觉，导学案根本无法在有限的时间内完成，所以，我心里一点底都没有。

讲《爬山虎的脚》第二课时，摆在我面前大的困难主要有三个。第一，如何设置并精简任务包。第二，感情朗读课文这个教学目标如何体现。第三，如何在各个环节节省时间。

对于第一个困难，我的做法是把原来的六个任务包压缩成了四个，但是和殷都老师编制的导学案相比，我的任务包根本谈不上精简。其中任务二：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？我写得比较详细，这是课文的重点，也是难点。其中任务二里的第一个小问题：我能用爬山虎的口气，说清楚爬山虎是怎样往上爬的。这个任务是练习册上的最后一个问题稍作变化而来的。练习册上的原题是：请你用爬山虎的口气，写清楚爬山虎是怎样往上爬的？我是这样想的：平时的课堂教学中，如果能把练习册中和课后题中的难题在课堂教学中引领或突破，不但能减轻了学生的课业负担，也节省了老师的时间。也是基于这样的想法，任务三就是课后问答题的原题。上完这节课，我认为这个课后题不应该设成任务包，因为它太难，用文中的语言表达不清楚，因为这个问题涉及到一些自然方面的知识，即使学生查了一些资料，他们这个年龄段也搞不懂这些专业术语，这个问题还是让学生了解一些就可以了。

对于第二个困难，我的做法是抓重点段—第二自然段和第四自然段，以点带面。所以

我在任务二和任务三中特别写了“我能带领大家朗读第×自然段，就是想让展示读的孩子能和同学们有一个互动，可是效果并不好。

对于第三个困难，我的做法就是提出了一些不太民主的要求，主要是评价环节。为了避免学生的评价一直流于形式表面，我就要求组长，第一课时就说：请大家为我们纠错或补充！第二课时就说:请大家补充！学生补评环节，我就要求组长一般情况下就叫俩人。

通过上这节课，我还有很多困惑和需要努力的地方。比如：如果遇到任务少，小组多这个问题，还没有找到一个很好的处理办法；小组长在台上还不是那么自信大方，需要好好培训；在学生预习的基础上，还是拖堂；检测题的设计一定要考虑学生的学习实际。