复式统计表评课

复式统计表是在学生初步认识简单统计表的基础上进行教学的。主要是通过具体的统计活动，使学生认识复式统计表的结构，掌握填表、分析的方法。同时，也使学生体会到统计与现实生活的密切联系及统计的应用价值。在此基础上，李老师充分利用多媒体手段，和学生共同完善复式统计表的各个部分，帮助学生清晰的认识复式统计表的结构，也为学生能正确地填写和分析复式统计表作了很好的铺垫。在整个教学中，李老师紧扣统计教学的本质进行教学，总结起来有以下三大亮点：

一、善于创设情境，激发学生学习兴趣。

老师从调查小组本班男女生生喜欢的体育运动的情境引入，让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠，值得借鉴。教学环节设计较齐全,教学过程安排较合理,容易引起学生兴趣,适合教学。整个课堂具有现代的生活气息，数学问题生活化，学生能轻松地获取了知识。

二、充分互动，有效生成。

在课堂上，教师很注意和学生信息的交流。如教学复式统计表时，先让学生思考怎样合并成一张统计表，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表，学生填写后，再组织交流。让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点。

三、营造轻松、愉快、民主、和谐的空间。

课中老师把收集、分析、整理数据的过程交给学生，适时进行引导、点拨。体会了教师的主导地位，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

四、注重知识的对比认识，环环相扣，扎实有效。

对比教学法就是指在教学中将一些具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其相同和不同之处，使学生在明确了一个内容之后能够自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目的。本节课中，李老师让学生对比单、复式条形统计图，使学生在比较辨别中认识到复式条形统计图的优点，以此深化学生对复式统计表应用范围的认识。

不足之处有：

一、复式统计表的作用不够突出。为什么要把两个单式的合二为一？教得牵强，引得生硬。应该设计让学生发现单式统计表的不足，从而感受到复式统计表的产生需要这一过程，并尝试让学生将单式统计表合并成复式统计表的这一过程，使学生初步感受到复式统计表的结构。

二、学生统计数据的环节中，指名生上台统计数据时，应再找一名学生配合完成统计表中数据的填写，这样放手由学生完成收集、整理数据的过程给学生更大的空间，更能突出学生的主体地位。

三、在介绍表头时不够精确，导致在后面练习时学生描述不清。建议在介绍表头时可利用多媒体课件分别突出项目、数据和性别这三项内容。

四、每一节课，黑板上都应该呈现出这一节课的重要知识点，即使在课件中已经出示过了也不能代替板书。本课的板书过于简单是否再写出重点词或句，有待商榷。

每一节课都有自己的优点与缺点，总之，这节课在李老师克服自身身体不适的情况下上出这样的效果己经是难能可贵了，让我们一起认真学习，认真研究，不断提高我们的教学能力。