汊河镇中心小学
张家荣
教学目标:
1、体会8和9的基数含义。
2、知道8和9在自然基数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小。知道8和9的序数含义。
3、通过对8和9相关资料的收集、处理，让学生初步感知数学存在于生活之中。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点: 掌握8和9的组成，正确书写8和9。 教学难点: 8和9的写法。 教学过程: 1、 复习导入
师：请同学们按顺序摆出学过的数字。（学生在桌子上摆数字卡片）正着读一读，再倒着读一读。
问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8和9”。
板书课题：8和9的认识 二、探索新知 1、出示：8、9
师：你们看，8像什么？（小葫芦）9像什么？（像勺子）今天我们就像认识6和7一样认识8和9，你想学习8和9的哪些知识？
学生自由发言．（数数、8和9以内数的顺序，比较8、9和其它数的大小、 8、9的组成等）
下面我们就分别来学习这些知识．
2、认识8、9的含义 （1）出示教材53页情景图
问：这幅图画的是什么？校园两旁有几棵树？花坛里有几朵花？黑板上有几个字？黑板下主摆放着几盆花？有几个同学和老师？有几只蝴蝶？谁愿意来教同学们数数？
请多名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（校园两旁有8棵树，花坛里有8朵花，黑板上有8个字，黑板下摆放着9盆花，有8个同学和一位老师在花坛旁边劳动，有9只蝴蝶）师：真不错，这些物体的数量可以用8和9来表示，你还能用别的方法表示8和9吗？让学生自己摆学具，学生可以用8和9说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、9张卡片等）。
（2）利用点子数8和9。
出示点子图，请同学们从左到右数一数，一共有几个点子？可用数几来表示？
学生汇报：有8个点子，用数8来表示；有9个点子，用数9来表示。
（3）摆学具
学生用8个圆片、9个三角形摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
3、数序及比较大小
师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？9以内数的顺序是怎样的？请两名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面。9为什么排在8的后面。
出示直尺图。让学生按顺序读出尺子上的刻度．学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到9各数的位置．
出示点子图。
问：7、8、9比较谁大？谁小？你是怎么比的？ 板书：7＜8 8＞7 9＞8 8＜9 4、区分基数与序数
演示动画“基数、序数”。
师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、„„8、9。下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答。（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）
5．8和9的组成
让学生自己摆学具，总结出8和9的组成情况，然后集体交流。 问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？9是由哪两部分组成的？找学生到黑板前演示。
学生总结，教师做如下板书：
8 8 8 8 9 9 9 9
1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 5
7 1 6 2 5 3 8 1 7 2 6 3 5 4
练习：两人一组，拍手说8和9的组成．
6、学习写8和9
师：我们认识了8和9的含义，那么怎样才能写好8和9呢？下面请看大屏幕（演示动画8和9的写法）
学生练习在书上写8和9，老师巡视进行个别指导． 三、巩固练习： 1、按顺序填空
3 □ 5 □ 7 8 □
□ 8 □ 6 □ 4 3 □ 2、出示：
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆ 一共有（）颗☆．
在左起第（）个是□．
在右起第7个图形下面画√． 任意圈出3颗☆． 四、总结：
指名让学生自己说一说这节课都学会了什么？（数数、8和9以内数的顺序，比较8、9和其它数的大小、 8、9的组成等）
五、板书设计：
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