(完整版)一年级道德与法治不做小马虎教案

杨士岗九年一贯制学校 主备人：安立杰 审核人：组长 2018年 3 月26 日 课题 不做“小马虎” 课型 新授 课时2 第一课时 学习 懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。 目标 知识与能力 理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”过程与方法 的原因。 情感态度与感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。 价值观 学习知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事学知道“马虎”带来的麻烦，懂。 重点 要认真仔细、不“马虎”习 得做事要认真仔细、不“马难虎”。 点 教学方法与手段 同组讨论 学习导 学 流 程 过程 学习内容 课前活动一：听听故事，理解“马虎”的意思 展示 1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？ 预设：一匹马、一只老虎…… 2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。 音频出示《马虎图》的故事。 从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：问题做事不认真。 导学 一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就 有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画 了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画， 问画家是什么动物。画家随口回答：“马。”他的二儿子看见画，问他画什 么，画家随口回答：“虎。” 交流大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二展示 儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。 3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？ 4. 原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在 用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”） 评价5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。 点拨 6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？ [说明]通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学 习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎” 有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。 达标 测试 活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦 反馈总结 1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。 2. 出示课本14页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。 3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 预设1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。 预设2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。 预设3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 预设4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。 4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？ 5. 播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。 6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。 [说明]以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。 活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯 1. 小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？） 2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。（随机板书） 3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。（板贴：注意力不集中 没有责任心 求快不求细 态度不端正） 4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大家可要注意了，千万不做“小马虎”。 （板贴： 不做） [说明]通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做事仔细认真的行为习惯。 活动四：布置作业，想想克服的方法 1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如何去克服。 2. 出示卡片，提出问题： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会 想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________ 3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎” 教学反思 哦，我们下节课再来交流。 [说明]通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

一年下册道德与法治导学案

杨士岗九年一贯制学校 主备人：安立杰 审核人：组长 2018年 3 月28 日 课题 不做“小马虎” 课型 新授 课时2 第二课时 学习 初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。 目标 知识与能力 交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。 过程与方法 。 情感态度与感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初价值观 步的责任意识。 学习掌握克服做事“马虎”的方法，养成学掌握克服做事“马虎”的方法，重点 做事认真、仔细、负责的好习惯。 习 养成做事认真、仔细、负责的 难好习惯。 点 。 教学方法与手段 同组讨论 学习导 学 流 程 过程 学习内容 课前活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大 展示 1. 交流上节课布置的作业： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会 2. 分享交流。 问题3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多导学 的教训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有 点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎” 带来的“大危害”。 4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》。 5. 提问：看完后，你们知道了什么呢？ 6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所交流以失败，往往是因为他们“马虎”大意了。“马虎”不仅影响自己，还会危展示 害他人。 7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了， 飞行员“马虎”了……提问：想想会出现怎样的后果？ 8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。（板贴：危害大） 评价8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。 点拨 9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件，“马虎”坏习惯我们千万要 不得。作为学生我们要告别“小马虎”，做事要有责任心，能认真、细致地 处理好任何事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。 [说明] 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，达标引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的测试 反馈总结 认识。 活动二：活动训练，告别“马虎”找方法 1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生__________________ 2. 出示2张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有5处不同之处？老师给大家1分钟，请仔细观察并圈出来。 3. 分组计时活动。 4. 请1分钟内不能成功找到5处不同之处的小组交流失败的原因。 预设1：没有把两幅图片看清楚，没有听清老师找5处不同的要求，少找或多找。 预设2：时间快到了，急急忙忙乱圈。 预设3：同学之间讨论太吵了，影响判断。 5. 请1分钟内成功找到5处不同之处的小组交流成功的方法。 预设1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。 预设2：集中注意力，用心去做。 预设3：小组配合，把握时间，进行检查。 6. 小结：通过活动训练，我们知道了告别“小马虎”需要好方法，要认真听清老师的要求，仔细进行观察，用心去查找不同，最后还要进行检查，这样我们就可以又快又好地完成了。（板贴：认真听 仔细看 用心做 会检查） [说明]通过活动训练，让同学们在游戏中交流成败的原因和经验，悟出告别“马虎”的方法，初步培养学生们具有认真听、仔细看、用心做、会检查的好习惯。 活动三：游戏竞赛，做事认真我快乐 1. 同学们，“马虎”可不能在学习中出现，老师这里有个“学习好习惯”奖，专门奖励给在学习中认真、仔细的小朋友。现在，就让我们一起来玩玩学习闯关小游戏，看看你能不能获得这份奖励。 2. 闯关游戏挑战。 （1）口算比赛一分钟：规定时间内看谁答对又准确又多，答对一题得一分。 （2）数纸上画的小球个数，数对一组得一分。 （3）辨音比赛，对拼音的读音进行判断选择，答对一题得一分。 3. 宣布班级优胜奖，请同学分享获奖感言，说说为什么能成功？ 4. 总结：同学们，你们真了不起！很多同学获得了学习好习惯奖，如果平时在学习或生活中，你做每件事情能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致、认真、不“马虎”的好习惯，老师相信你就能取得成功。让我们快快和这些好习惯交上朋友吧！ [说明]在懂得克服“马虎”的方法后，通过竞赛的方式，让学生集中注意力、自信观察、认真做题，感受做事不敷衍带来的快乐，增强习惯养成。 活动四：课外作业，人人积极来争章 1. 没有得到“学习好习惯”奖的同学不要气馁，老师这里还有一枚“小仔细章”，怎么才能获得它呢？ 2. 阅读争章评价表，说说要做到哪些内容？ 教学反思 3. 一个月后，我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评价，优秀的同学就能获得一枚“小仔细章”。 4. 总结：同学们，快快行动起来，让我们做认真、自信的小朋友，一起告别“小马虎”吧！ [说明]通过阅读“小仔细章”的内容，鼓励学生从现在开始，努力养成做事认真不“马虎”的习惯，通过课后评价，追踪学生的习惯养成情况，起到学习的强化与巩固作用。