一、单选题
1、“一两的遗传，胜过一吨的教育”是O的观点。 A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论
【答案】B
2、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据Oo
A、儿童的身心发展具有顺序性 B、儿童的身心发展具有不平衡性 C、儿童的身心发展具有个别差异性 D、儿童身心发展具有分化与互补的协调性
【答案】D
3、要求学生尽可能地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学
生的（）。
A、发散思维 B、推测与假设 C、好奇心 D、独立性
【答案】A
4、在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。
A、课堂中发生的细节 B、自己的教学是否成功 C、课堂管理问题
D、学生对新材料的理解情况
【答案】D
5、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是 Oo
A、主张教学建立在个体身上
B、说明新旧知识的联系和系统化的过程 C、教学重点在于学习的过程
D、强调教学过程应该是“在做中学”
【答案】C
6、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行
为，这是由学生的O决定的。
A、人身自由权 B、隐私权 C、人格尊严权 D、荣誉权
【答案】C
7、”先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。
A、强调直观教学
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为
【答案】B
8、人的生理成熟以具有O能力为标志。 A、学习 B、生殖 C、创造 D、思考
【答案】B
9、个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连
续不断的发展过程，是个体身心发展的（）。
A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性
【答案】B
10、20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。 A、基础知识和基本技能
B、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C、基本普及九年义务教育，基本实现素质教育 D、基础知识和基本素质
【答案】B
11、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。
A、网络教育 B、学校教育 C、社会教育 D、大众教育
【答案】B
12、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实
践中不断的充实和完善自己J体现出（）的发展观。
A、注重学生的可持续发展 B、注重学生的全面发展
C、注重学生的非智力因素的发展 D、注重学生的智力因素的发展
【答案】A
13、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常
作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法（）。
A、方法与程序描述法 B、动态描述法 C、静态描述法
D、属于上述三种方法的综合
【答案】A
14、教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了
知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了教师哪一方面的能力（）。
A、教育能力 B、教学能力 C、教育科研能力 D、科研能力
【答案】A
15、教师的职业道德修养：（）。 A、热爱教育事业
B、团结同志、关心教师集体 C、热爱学生
D、严于律已、勤于进取
【答案】A
16、利用图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式为
（）。
A、形象直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观
【答案】C
17、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。 A、长时记忆 B、内隐记忆 C、操作记忆 D、形式记忆
【答案】A
18、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。 A、课程任务 B、课程制定者 C、课程设置的要求 D、课程管理层次
【答案】C
19、真正的心智活动开始在（）。 A、物质活动或物质化活动阶段 B、出声的外部言语活动阶段 C、无声的外部言语活动阶段 D、内部言语活动阶段
【答案】B
20、根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。 A、细微型与粗放型操作技能 B、连续型与断续型操作技能 C、闭合性与开放性操作技能 D、徒手型与器械型操作技能
【答案】D
21、能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的 Oo A、条件
B、关键 C、重要补充 D、唯一因素
【答案】B
22、受测验长度影响的测验质量指标是（）。 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度
【答案】A
23、视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制指的是操作整合阶段O
的特点。
A、动作品质 B、动作结构 C、动作控制 D、动作效能
【答案】C
24、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（）。 A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性
【答案】D
25、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。 A、班、课、室 B、师、生、课 C、师、生、时 D、班、课、时
【答案】D
26、有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友,体
现的是学习动机中的（）。
A、内部学习动机 B、外部学习动机 C、认知内驱力 D、自我提高内驱力
【答案】B
27、生理自我基本成熟的时间在（）。
A、1岁左右
B、3岁左右 C、6岁左右 D、9岁左右
【答案】B
28、教师职业是促进个体O的职业。 A、自然化 B、现实化
C、社会化 D、自由化
【答案】C29、创造性的基本结构中不包括（）。
A、创造性人格 B、创造性思维 C、创造性意识 D、创造性勇气
【答案】D
30、身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加
强，是（）表现出的总体性的阶段特征。
A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、幼儿期
【答案】B
31、学校O建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值
观。
A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化
【答案】B
32、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？O
A、陈鹤琴 B、梁漱溟 C、晏阳初 D、黄炎培
【答案】B
33、公民接受教育（）。 A、只是权利 B、只是义务
C、不是权利，也不是义务 D、既是权利，又是义务
【答案】D
34、教师职业行为的首要标准是（）。 A、爱岗敬业 B、依法执教 C、热爱学生 D、严谨治学
【答案】C
35、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）。A、启发性原则 B、直观性原则 C、巩固性原则 D、系统性原则
【答案】B
36、学校管理的基本途径是（）。 A、教学活动 B、沟通 C、教劳结合 D、协调
【答案】B
37、汉代著名文献《对贤良策》的作者是（）。 A、王充 B、董仲舒 C、贾谊 D、郑玄
【答案】B
38、“学高为师、身正为范”体现了教师工作的（）。 A、示范性 B、复杂性 C、创造性 D、长期性
【答案】A
39、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 A、埃拉斯莫斯 B、夸美纽斯
C、洛克 D、卢梭
【答案】A40、O是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
A、教育 B、科技 C、政治 D、自然
【答案】A
41、下列说法错误的是（）。
A、在我国，教学是以知识的授受为基础的
B、教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系
C、作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把
这两者等同
D、教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的
自学 【答案】D
42、教育理论隶属于文化的什么层面（）。 A、物质层面 B、精神层面 C、制度层面 D、人文层面
【答案】B
43、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。
A、不可改变的 B、可以跳跃的 C、因人而异的 D、可人为改变的
【答案】A
44、自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）。 A、夸美纽斯 B、洛克 C、泰戈尔 D、卢梭
【答案】D
45、学生的（）诸因素统一发展，是德育的重要规律。 A、德、智、体、美 B、知、情、意、行 C、德、才、个性 D、胸襟、见地
【答案】B
46、分析问题找出主要矛盾的过程属于解决问题的O阶段。 A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、验证假设
【答案】B
47、布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）。 A、建构法 B、发现法 C、顿悟法 D、接受法
【答案】B
48、学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度，而不只是具体的攻击行
为，这体现了（）。
A、直接的观察学习 B、间接的观察学习 C、抽象的观察学习 D、具体的观察学习
【答案】C
49、O是发展性教师评价制度的基础。 A、建立促进学生不断发展的评价体系 B、建立促进教师不断提高的评价指标体系 C、建立促进课程不断发展的评价体系 D、建立不断发展的评价体系
【答案】B
50、一个人适应现代化社会的重要方式是（）。 A、基础教育
B、高等教育 C、成人自学 D、终身学习
【答案】D
51、通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是（）。 A、说理法 B、榜样法 C、陶冶法 D、锻炼法
【答案】D
52、（）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。 A、课外辅导 B、备课 C、上课
D、布置和批改作业
【答案】A
53、在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）。 A、泰勒目标评价模型
B、斯里克里文目标游离评价模式 C、ClPP评价模式 C、IPP评价模式
【答案】A
54、课堂纪律管理的最终目标是形成（）。 A、教师促成的纪律 B、集体促成的纪律 C、任务促成的纪律 D、自我促成的纪律
【答案】D
55、一个人的基本素养包括（）。 A、身体、精神 B、道德、学识 C、德、智、体 D、知、情、意
【答案】A
56、人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。 A、主观性 B、普遍性 C、基础性 D、能动性
【答案】D
57、从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异,心
理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（）。
A、个别差异性 B、顺序性 C、不平衡性
D、互补性
【答案】A
58、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时
间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（）。
A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权
【答案】C
59、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。 A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、赫尔巴特 D、康德
【答案】C
60、皮格马利翁效应的实验者是（）。 A、布鲁纳 B、加涅 C、罗森塔尔 D、斯金纳
【答案】C
61、形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。 A、单维思维 B、多维思维 C、思维的木可逆性 D、以命题形式进行
【答案】D62、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优艮的东西贡献给学生”的教育家是（）。
A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知
【答案】B
63、（）是学校精神风貌的集中表现。 A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、制度文化
【答案】A
64、教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）。 A、结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 B、参加函授、电大课程学习 C、参加自学考试 D、脱产学习
【答案】A
65、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。 A、评价作用 B、选拔作用 C、决定作用 D、主导作用
【答案】A
66、在班级的各项活动中，（）是主导活动。 A、体育活动 B、学习活动 C^娱乐活动 D、实践活动
【答案】B
67、“因材施教”教育原则的依据是人的身心发展的（）。 A、阶段性 B、个别差异性 C、顺序性 D、不均衡性
【答案】B
68、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于
“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（）。
A、夸美纽斯
B、杜威 C、赫尔巴特 D、赞科夫
【答案】B69、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。
A、组织策略 B、复述策略 C、计划策略 D、调节策略
【答案】A
70、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。 A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向
C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向
【答案】C
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