湖湘文化与湖南高校音乐教育交互关系之构想

民族文艺　文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ　ＬＩＦＥ　２０１４—１１　湖湘文化与湖南高校音乐教育交互关系之构想　王文君　（湖南第一师范学院音乐系，湖南长沙４１０２０５）　摘要：湖湘文化具有悠久的历史，其思想精髓对湖南高校音乐教育工作的开展具有深刻的影响作用。本文通过介绍　与阐述湖湘文化的基本元素，以此剖析与研究湖湘文化与湖南高校音乐教育的交互关系之构想的具体体现。　关键词：湖湘文化；湖南高校音乐教育；交互关系　中图分类号－Ｊ６０４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—５３１２（２０１４）３０—０１２８—０２　湖湘文化是一种地域性文化。湖湘文化的精神物质来源于　湖湘大地民族文化、学术思想及社会阶层。作为观念形态的湖湘　响。正是因为他们不甘心纸上谈兵。而是在实践中进行历练和改　革，才造就了中国之今天的格局，也足以体现了湖湘文化的特　色。　（三）主张躬行实践　文化，是历史的积淀，也是存在的反映。从先秦到两汉楚文化中　的文学艺术；从两宋时期儒学文化对湖湘伦理文化的渗透影响；　从近代中国政治的变革之际，湖湘的政治文化崛起与发展所带　胡氏父子提出：“学，行之，上也；言之，次也；教人，又其次　也。”因此，他们认为：“力行”是为学的最高境界。南宋张拭，在主　教岳麓书院时，发扬了重躬行的学风。他强调“知行互发”，在教　来的观念变革等等，这些重要而宝贵的湖湘文化资源成为当代　湖南建设文化强省的精神动力和坚强后盾。同样，湖南高校音乐　教育工作的建设与发展也深深的打下湖湘文化的烙印。　湖南高校音乐教育是湖南高校教育的重要组成部分。是一　育上主张“学贵力行”，这一书院特色以此积淀、扩展，成为湖湘　文化的重要组成部分。另外，明清之际大学者王船山对中国传统　的知行观，做出了唯物主义的总结。他提出：“知行相资以为用”。　门集专业性、教育性、综合性为一体的艺术专业学科。其学科目　标是让大学生认识与了解音乐的本质、培养与树立正确的审美　观、传承优秀的文化传统和发展创新的实践精神。通过创作、表　演、欣赏、教学实践等活动，分析与研究人与音乐、人与社会的关　系。　而近现代国学大师杨昌济更加强调知行统一和力行为要，他认　为：“博学、深思、力行，三者不可偏废，博学、深思皆所以指导其　力行也，而力行尤要。”　湖湘文化与湖南高校音乐教育的交互关系之构想，即通过　参悟、领会湖湘文化思想精髓的基础上，旨在探讨与研究湖南高　校音乐教育工作的结构内容和主要方向。　一因此，上述湖湘文化的三大基本元素，其实是一个不可分割　的一个整体。其中所蕴涵的基本功能特征，从古至今影响着湖南　的政治、经济、文化等方方面面，也为湖南高校校园文化的建设　与发展提供了宝贵的精神财富。　、湖湘文化的基本元素　二、湖湘文化与湖南高校音乐教育交互关系之构想　湖湘文化与湖南教育的关系相互依存、唇齿相依。湖南高校　音乐教育是湖南教育版图中重要的组成部分。湖湘文化与湖南　高校音乐教育的发展关系是一个有待勘探的新课题。具体有几　个方面的表现：　（一）爱国主义的思想传承是两者的共同基石　（一）崇尚理学思想　自宋明理学产生以后，湖南一跃成为“理学之邦”。几百年　来，湖南一直标榜理学为“正学”，以此激励后世子弟。清朝大臣　曾国藩更是坚持义理之学为一切学问之本，他认为：“为学之术　有四，Ｅｌ之理、日考据、日辞章、日经济。义理者，在孔门为德行之　科，今世目为宋学者也；考据者，在￣ＬＩ＇１为文学之科，今世目为汉　爱国主义思想的传承是湖湘文化中重要的精神源头。无论　是战国时忧国忧民的屈原、还是忠君爱国的魏源、以及为革命抛　学者也；辞章者，在孔门为言语之科，从古艺文及今世制义诗赋　皆是也；经济者，在孑Ｌ门为政事之科，前代典礼政书及当世掌故　皆是也……”曾国藩的主张典型的体现了崇尚理学的湖湘文化。　头颅、洒热血的谭嗣同、蔡和森等，一代又一代的历史先人为湖　湘的爱国情怀注入了最好的注解。湖南高校音乐教育工作开展　的价值核心，不仅要关注学生们的专业技能、综合素质的培养，　而且更需要加强爱国主义思想的教育与学习。在当今物质横流　的社会中，大学生们很容易在一个物欲化的大环境中迷失个人　另外，汉语学家王九溪所手订的《岳麓书院学篇九首》中，仍以　“存诚养志”、“变化气质”等告诫诸生，他说：“力学何为？变化气　质。气质有偏，好恶斯辟。惩忿窒俗，式贬其疾。严肃整齐，下手　要术。”，这个“考古最悉”的汉学家所以要以“变化气质”为教育　的基本价值判断能力，把自私变成一种个性化追求的借口，从而　失去对国家、对社会的一种基本的责任态度。尤其对于音乐专业　的学生，因为个人价值观、人生观的不成熟，盲目追求个性解放、　的根本目的，亦正是崇尚理学的湖湘文化的体现。　（二）强调经世致用　明末清初的王夫之举兵起义，复明抗清；近代的陶澎、魏源　崇尚高端的生活享受，把音乐学习当作将来挣钱的“利器”，没有　等人提出“师夷长技”改革弊政；维新变法时期的谭嗣同、熊希　想过脚踏实地地去学好音乐专业知识，为国家、为人民去服务。　龄，资产阶级革命运动中的黄兴、蔡锷，现代无产阶级革命家蔡　正是于此，许多学生毕业以后宁愿留在大城市打工，也不愿意去　和森、毛泽东等。这些湖南学人都深受经世致用的湖湘文化影　农村去从事基础音乐教学活动，导致农村基础音乐教师队伍人　才匮乏、发展状态不甚理想。因此，爱国主义传统不能丢、更不能　作者简介：王文君，硕士，副教授，湖南第一师范学院音乐系。　忘，从培养爱国思想出发，建立、健全健康的人格与品格，是学好　专业的根本所在。　１２８　２０１４—１１　文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ　ＬＩＦＥ　民族文艺　（二）经世致用的价值取向是两者的共同目标　土壤中，才能更好的茁壮成长。　胡宏等人所倡导的教育宗旨中，曾经强调：“造就人才，以传　（四）敢为天下先的创新精神是两者的发展动力　道而济世民。”　湖湘人具有一种“发人之所未见”的“特别独立之根性”。湖　这种传道救民、经世致用的教育思想，培养一大批具有真才　湘文化主张不拘一格、打破常规、敢为天下先。从这一点而言，音　实学和远见卓识的湖湘学子。在湖南音乐教育界，湖南在全国，　乐教育专业本身具有其特殊的规律与秉性，“不走寻常路”，是音　乃至全世界，都有一批成就非凡的著名音乐家、教育家很好地注　乐教育专业的特色。因此，在音乐教育学习中，敢于创新、敢于冒　释了湖湘文化的价值。如宋祖英、谭盾、张也、李谷一等，他们的　险、敢于突破，是学好音乐教育专业的根本思想出发点与实际行　亲身经历告诉我们，真正学习音乐的价值是什么、音乐的学习目　动的精神指南，只有如此，音乐教育专业才能够不断创作出更好　标是什么。作为一名普通的音乐教育学生，我们应该从本位出　的作品和培养更出色的音乐专业人才。　发，不应该“纸上谈兵”、好高骛远，而需要以务实、认真的态度学　总言之，了解湖湘文化，参悟湖湘文化，让湖湘文化的精神　好专业知识，掌握基本技能，脚踏实地服务于社会、服务于人民。　特质在高校音乐教育中有所体现，是湖南高校音乐教育工作中　（三）兼容并蓄的开明风格是两者的重要原则　不可缺失的内容。　湖南是一个多民族的省份，不同少数民族聚居在湖湘大地，　★基金项目：２０１２年湖南省教育科学１２．５规划课题：湖湘　形成丰富、多元化的文化形态。传统的音乐如：湘西苗族民歌、土　文化视野下的湖南高校校园音乐文化建设研究．编号：　家族打溜子、华容夹叶点子等；传统舞蹈如土家族摆手舞、湘西　ＸＪＫ０１２ＢＴＭ０１　１。　苗族鼓舞、衡南七巧龙舞等；传统戏剧如长沙花鼓戏、邵阳布袋　戏、衡山影子戏等；曲艺如祁阳小调、祁东渔鼓、湘西三棒鼓、侗　参考文献：　族琵琶歌等。这些优秀的民间、民族艺术精华，是湖南高校音乐　［１】朱汉民湖湘文化探源叫．湖南大学学报（社会科学版），２０１１（ｏ４）．　教育教学活动不可缺失的重要元素。吸收和融合不同区域的文　【２］谢萍．普通高校音乐教育现状分析　长沙大学学报，２００５（０３）．　化精髓，在治学过程中，以兼容并蓄的基本原则博采众长，合理、　［３】乐黛云．跨文化之桥【Ｍ］．北京：北京大学出版社，２００２．　科学、创新的运用与传承，是湖南高校音乐教育能够全面、完善、　ｆ４］苑利．非物质文化遗产传承人保护之忧［Ｊ］．探索与争鸣，２００７（０７）．　健康、持续发展的重要内容。因此，只有让教育栽培于本民族的　（上接第１　１４页）出彩。作为广播节目的主持人，大都体味过现场　个性色彩。　直播中采访嘉宾的艰辛与快乐，习惯于将各种事件、故事和体验　语言角色的定位也是主持人在不断地积累、尝试和改变后　整理成理智而有条理的文字或语言，在话筒前声情并茂地娓娓　逐渐形成的语言表达方式。主持人会在节目的主持过程中以一　道来与听众们共同分享主持内容的乐趣　定的语言角色来进行所在栏目的主持。主持人应该很清楚，自己　五、主持人语言欣赏性的体现　并不是演员，而是起着优化信息传播的作用，因此，语言角色的　主持人的声音好听才会吸引听众，驾驭声音的能力就是欣　定位是主持语言中很重要的一个问题。比如在文学节目中，播音　赏性的体现。艺术的表达需要多年修养的积累。主持人只有投入　员要以“语言品位”为核心鉴赏小说人物。理解小说语言描写人　更多的努力，才能更准确地用自己的灵魂和语言风格塑造出千　物的架构和小说结构的写作特色。在录制女性小说的时候要先　千万万性格色彩鲜明、丰满的人物形象，才能带领听众进入声音　掌握其中人物的语言习惯，让听众一听就知道这是女主人公在　艺术的情境，从而实现主持人和受众的心灵贯通。这就是广播节　讲话，体验和感悟其独特语言表现的风俗、风物美，健康人性美　目的艺术性和欣费眭的结合点。　和人的本色美，以增加节目的欣赏性。　艺术源于生活，又高于生活。仔细观察，你会发现：生活中，　语言艺术修养是广播电视节目主持人驾驭节目最直接最重　性格急躁的人多为快人快语；说话慢条斯理、细声细气的人大多　要的手段，直接关系到节目的质量和播出的效果，对受众的语言　数脾气温和、为人稳重；年轻人常声音清脆、洪亮；年长者语言多　面貌和水平产生着耳濡目染的影响，这是任何传媒都无法替代　低沉、舒缓，不同情绪的人的语言表达也差异迥然。因此，运用语　的。只有成功创造出个性的语言表达艺术，把丰富多彩、富有内　言造型手段塑造人物语言形象，要以人物的年龄、个性、气质为　涵的文字变成语言表现给社会大众，才能使节目内容深入人心，　依据，借用其他艺术的表现手法，丰富塑造语言形象的手段，发　也必将为节目主持人增添风采。　挥想象、大胆创造。只有这样，播音员主持人才会有自己独特的　１２９