课题4 化学式与化合价优秀课件教学设计

课题 课型 新授课 课题4 化学式与化合价（第1课时） 课时 1 课时 教学 目标 1、知识与技能： （1）了解化学式的概念及化学式的意义； （2）理解化学符号周围数字的含义。 2、过程与方法： （1）引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。 （2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。 3、情感态度与价值观： 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育，充分培养学生的思维能力。 【教学重点】理解并能正确表述化学式所表示的意义，能说出化学式中各部分数字的意义。 【教学难点】区分和认识化学式与元素符号，认识两种化学用语中数字所表示的不同含义，是这节课的一个难点，需通过讲析和练习帮助学生加深理解。 突破重点难点 教学方法 准备 设境 定向 组织 探究 展示 交流 情境教学法、讨论法、练习法、讲授法 西沃白板 教学内容及师生活动 【导入】展示食盐、葡萄糖、碳酸氢铵、高锰酸钾图片，生活中和实验室药品标签上有相应的化学式。 【回忆】你能找到下列物质的化学式嘛？把它们连接起来，引导学生回忆课本上出现过的化学式。 【过渡】同学们，你们想知道什么是化学式吗？ 【明确学习目标】 1.了解化学式的概念及化学式的意义； 2.理解化学符号周围数字的含义。 【板书】课题4 化学式与化合价（第1课时） 【自主学习】1.自主阅读课本83页内容；2.思考什么是化学式？3.每种物质组成的化学式有几种？ 【小结】给出化学式定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，一种纯净物只有一个唯一正确的化学式。 【板书】化学式的概念。 【过渡】现在我们知道了什么是化学式，那么化学式有什么意义呢？ 设计意图 与生活中物质引出化学式，并复习旧知。创设情景、激发学生好奇心， 明确本节课的复习目标。 认识化学式是表示物质组成的化学用语。抓住教学契机，引导学生认识只有纯净物才有化学符号。 初步认识化学式定义，为后面展开学习做准备。 引导学生认识物 点拨 提升 【小组交流讨论】从化学式中能够得到哪些信息—化学式所表示的意义？ 【讲解】化学式所表示的意义。 【练习巩固】说出化学式CO2的意义。 【小结】分子构成的物质其化学式有四个含义，分析其宏观意义和微观意义。 【板书】化学式的意义。 【过渡】CO2可以表示为一个二氧化碳分子，展示微观图，展示两个二氧化碳分子微观图，那么如何用化学符号表示呢？ 【小组交流讨论】表格上出示H、2H、H2、2H2，讨论符号各具有什么意义？ 【提示】先判断它们是元素符号还是化学式。 【小结】讲解H、2H、H2、2H2的含义，并画出微观示意图，师生共同评议。 【过渡】我们发现化学符号周围的数字有不同的意义，那么化学符号周围数字表示什么意义呢？ 【小组交流讨论】化学符号周围数字表示的意义：前方、右上方、右下方。 【小结】化学符号前面的数字：每个分子所含的原子个数；元素符号前方的数字表示原子个数；化学式前方的数字表示分子个数；离子前方的数字表示离子个数；化学符号右下角的数字：每个离子所带的电荷数；化学符号右上方的数字：粒子（原子分子离子）个数。 【练习巩固】说出不同位置上数字的含义。 【板书】化学符号周围数字的含义。 【练习巩固】再次强化本节课重点知识的练习。 验收 小结 【思考】本节课你学到了什么？ 质的元素组成和微观构成决定了物质的性质，而化学式能直观地反映物质组成和构成。 利用西沃白板的展示功能，拓展练习，启发学生大胆思考，实现师生互动，充分利用多媒体教学的高效性，突破了难点。 利用西沃白板的书写，拖动，展示功能学习用化学符号表示微观粒子的方法。实现了知识的拓展迁移和再深化。 通过练习，认识各类化学用语中不同位置数字的不同含义。 师生交流，生生交流，归纳疏理本节课所学知识，加深记忆。 教学 心得