1 买文具
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四则混合运算。(教材第47～48页内容)
1．在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2．能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3．在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序。
难点：运用四则混合运算解决生活中的实际问题
一、情景引入
同学们经常去文具店买东西吗？
仔细观察这幅图片(课件PPT出示教材第47页情境图)，从中你找到了哪些有用的数学信息？
学生交流，汇报：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每支4元，钢笔每盒24元……
你能提出什么问题？
学生交流，汇报：
(1)买4支圆珠笔多少元？
(2)钢笔每支多少元？
(3)买3个计算器多少元？
(4)买3个计算器和1支钢笔要多少元？
……
二、学习新课
1．教学教材第47页内容。
(1)问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
学生试做，教师巡视。
汇报：求买3个计算器和1支钢笔要多少元，可以用3个计算器的钱加1支钢笔的钱。
22×3＝66(元) 24÷4＝6(元) 66＋6＝72(元)
答：买3个计算器和1支钢笔要72元。
(2)提问：怎样列成综合算式？小组讨论、交流。
汇报：22×3＋24÷4。
总结：这个算式里含有加、乘、除两级运算，应该先算乘除，后算加法。
22×3＋24÷4
＝66＋6
＝72(元)
(3)练习：先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷5 12×(153－83)÷8
(96－6)×(15＋9)
提问：后两道题有小括号，应该怎么办？
回答：先算小括号里面的。
小结：在一个算式里含有两级运算，应先算第二级运算，再算第一级运算，有括号要先算括号里面的。
2．课件出示：教材第48页“试一试”内容。
你能添上括号使9÷3×5－2＝1吗？小组讨论、交流。
提问：只使用小括号能行吗？怎么办？
提示：请中括号“[ ]”来帮忙。
9÷[3×(5－2)]
＝9÷[3×3]
＝9÷9
＝1
小结：当我们需要改变运算顺序时，如果只有小括号不行，那我们就可以请中括号来帮忙。计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固反馈
完成教材第48页“练一练”第2～6题。
第2题：270÷3－140÷2＝20(千米)
第3题：722 575 1932 154 68 158
第4题：72 234 72 26
第5题：(1)(答案不唯一)6×3＋2＋4＝24 2×6＋3×4＝24 第6题：16 192 18 50
四、课堂小结
四则混合运算的运算顺序是怎样的？
买 文 具
22×3＋24÷4 9÷[3×(5－2)]
略
(2)
＝66＋6 ＝9÷[3×3]
＝72(元) ＝9÷9
＝1
从教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序，又要重视解决问题的一些策略。结合学生的学习实际情况来看，两样都已初步地感受过，但又不是很深入。例如，四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序，都在平时的练习中碰到过，却不是很多(但有的学生在家长的帮助下对于先乘除、后加减的运算顺序已了然于胸了)。因此本课以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的。以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服了计算教学中枯燥乏味的心理。
备课资料参考
【例题】刘叔叔带700元买化肥，买了16袋化肥，剩60元。每袋化肥的价钱是多少？
分析：“刘叔叔带700元钱买化肥，买了16袋化肥，剩60元，”根据减法的意义可
知，共花了700－60＝640(元)。根据除法的意义，每袋化肥的价钱是[(700－60)÷16]元。
解答：(700－60)÷16
＝640÷16
＝40(元)
答：每袋化肥的价钱是40元。
四则混合运算口诀
混合式题要计算，明确顺序是关键。同级运算最好办，从左到右依次算。两级运算都出现，先算乘除后加减。遇到括号怎么办？小括号里算在先。
中括号里后边算，次序千万不能乱。每算一步都检验，又对又快喜心间。
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