如何引导学生完成高效课堂的展示环节

如何引导学生完成高效课堂的展示环节

高效课堂的展示环节旨在对“独学、对学、群学”小组合作学习的成果进行展示，通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的，在此环节中重点在于利用学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，要在于显现个人的风采，让孩子获得“成就感”。是小组团体智慧的集中体现，也是一节课的精华所在，对于本环节，着重要注意以下几点：

第一、教师做到

（1）为保证展示的质量，预展时老师要针对小组展示内容进行在展示方法、环节、顺序等方面，对小组成员进行指导。

（2）展示环节，老师要重视预设，更要重视生成，根据学生的展示适时地给予点拨、引导。拓宽、延伸学生思维的深度和广度。同时整体调控课堂，使学生讨论的话题时时围绕本节课的目标。以免浪费时间，耽误课堂的进度。

另外，导学案的编制，小组建设是影响课堂展示效果的因素。老师的导学案要规范要有可操作性，给学生充足的独立思考和参与讨论的时间，建立小组建设的长效评价机制。

这些方面做好了，自然就能展示出深度，展示出成果，展示出精彩来。

第二、展示的聚焦问题：展示的“聚焦”能最大限度发挥本模块学生的主体作用，让学生能最快的在邻近自己的板面，快速展示本组的“展示”内容，达到课堂大容量的要求。聚焦的要求：

（1）动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。

（2）聚焦时避免教师站在聚焦处，要关照学生按要求运动自己，要站在便于指导点拨学生的位置上.

(3)聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。

第三、展示的学生的要求：

（1）“展示”的学生要提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间，展示时要手持教鞭，自己不挡板面。

（2）展示时要求学生声音洪亮，尽量“脱稿”或“半脱稿”。

第四、展示时的教师要求：

（1）展示过程中教师要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误。

（2）教师要及时点拨，此种课型中最显教师“功夫”的地方是“点拨”，教师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法到达的地方“一语中的”，引导学生，到达本课能到的最高境界。

这些方面做好了，自然就能展示出深度，展示出成果，展示出精彩来。