中华优秀传统文化融入高职思政课调查报告

中华优秀传统文化融入高职思政课调查报告

■冯银萍/湖南国防工业职业技术学院摘　要：中华优秀传统文化蕴含着独特的教育价值，对探讨当前高职院校如何提高思政课教学效果具有重要启发意义。本文试图通过问卷调查的形式了解当前传统文化融入高职思政课教学的现状并对其进行分析，从而提出针对性地建议和看法。关键词：中华优秀传统文化　高职思政课　认知情况　研究对策

以人为本，德育先行。作为一名从事思政课教龄不是很长的青年教师，我注重在实际教学中学习积累教学经验，每学期会运用谈话或书面形式针对大学生就中华优秀传统文化融入高职思政课教学的实际状况和大家的态度进行调查，积累了不少的调查资料。此次我主要围绕学生对传统文化的态度、课堂教学实际状况、传统文化融入思政课中遇到的问题及课堂感受等方面制作问卷。目的是通过调查更好的了解学情和上课的实际情况，发现问题并有针对性地思考和改进，从而进一步提高教学水平和上课教学效果。

一、调查问卷设计

1.对于思想政治理论课你感不感兴趣？（ ）

A　非常感兴趣 B　一般感兴趣C　不太感兴趣 D　反感 E　其它

2.你了解中华优秀传统文化吗？ ）

A　非常了解 B　了解 C　勉强了解 D　不了解

3.你认为大学生学习中华优秀传统文化有意义吗？（ ）

A　很有意义 B　有意义 C　有一定意义 D　没有意义4.对于中华优秀传统文化，你是否愿意了解更多相关知识？（ ）

A　非常愿意 B　愿意 C　不愿意

5.在你所学的思政课堂上老师是否融入了中华优秀传统文化？（ ）

A　有 B　没有

6.你认为将中华传统文化融入思政课是否有必要？（ ）

A　有 B　没有

7.你们学校是否较为重视思政课或者常开设有关中华文化的讲座？（ ）

A　经常有 B　偶尔有 C　没有

8.你期待在所学习的思政课中融入中华优秀文化吗？ （ ）

A　期待 B　不期待

9.对于思政课和中华优秀传统文化，你最希望通过什么方式学习？

A　课堂 B　网络 C　社会实践活动

10.为了将中华优秀传统文化更好地融入高职思政课教学，你有什么宝贵建议？

经过两个月，完成了问卷调查地发放、回收、整理，共发放410份问卷，回收有效问卷393份。参与此次调查的学生涵盖学院大一、大二、大三三个年级，他们正在学习或已经学习过思政课程，因此对思政课程都有一定的认识。整理问卷结果发现，相当一部分学生反映对思政课不太感兴趣，对传统文化相对感兴趣，但是在谈及是否了解传统文化以及思政课堂中是否融入传统文化时，大多数人则说课堂上融入的不多，他们自身对传统文化也知之甚少。根据这种情况，本文试图从中华优秀传统文化融入思政课教学着手探讨如何提高思政课堂教学的实效性。针对当前中华优秀传统文化融入高职思政课教学中存在的问题，会在后面具体分析。诚然存在一些问题，但大部分学生还是肯定学习思政课意义重大，期待在思政课中融入中华优秀传统文化。所以探讨中华优秀传统文化融入高职思政课教学一方面有利于激发学生学习思政课的积极性和主动性，提高思政课的实效性；另一方面有利于弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

二、存在的一些问题问题一，针对问卷的第2个问题，调查统计反馈结果是对于中华优秀传统文化学生不太了解，这并不是学生对其不感兴趣，而是因为高职学生普遍基础较差，再加上我院大部分高职学生在高中阶段读的是理科，学习又比较紧

张，对传统文化文科性的东西接触的比

较少。

问题二，针对问卷的第5个问题，根据调查统计反馈结果和我自身在教学中的体会发现，老师们在实际上课过程中融入的中华优秀传统文化知识是比较零碎的，这是因为中华优秀传统文化的内涵十分丰富，这对教师的要求就比较高，需要担任思政课的老师有较深的传统文化底蕴，而这也恰是思政课教师需要加强学习的地方。

问题三，针对问卷的第7个问题，调查统计反馈结果是一些高职院校不太重视传统文化，忽视其学习。由于高职教育对接的是市场，更注重就业率。因此在课程设置上更关注专业课，导致弱化了思政课，忽视了传统文化的学习。

问题四，针对问卷的第10个问题，调查统计反馈结果是学生普遍希望在中华优秀传统文化融入思政课的前提下，更加注重理论与实践相结合。这是由于在当前的思政课堂中传统文化教育资源涉及很少，即使有也只是理论灌输，教学方法有待创新。

三、我的建议和看法

（一）加强中华优秀传统文化的学习，不断提高教师自身传统文化素养

作为一个蕴涵悠久历史的文明古国，有着博大精深的传统文化。要想在思政课教学中有机融入中华优秀传统文化，对于思政课教师来说是无疑是一个挑战。因为只有教师对很多传统文化的精髓理解透彻，才能讲的精彩，学生才愿意听，课堂效果才会更好，否则起反作用。而在实际的上课中，高职院校推进传统文化融入思政课堂教学面临的首要问题是思政课师资匮乏。当前高职院校讲授思政课的老师大都比较年轻，能够真正读懂四书五经等传统书籍的老师并不多，更别谈对传统文化有深入研究了。因此，高职院校要大力培养教师的传统文化素养，对相关教师进行专业培训，采用不同渠道开展教学研究活动，首先使教师自身从内心热爱传统文化，进而会以高度的责任感成为弘扬中华优秀传统文化的推动者，并逐渐做到学以致用、教学相长。当然，教

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（师提高传统文化素养的主要目的还是提高思政课堂的教学效果，使思政课真正走入到学生内心。

（二）发挥思政课主渠道作用，让中华优秀传统文化有机融入课堂中

根据教育部相关文件要求，《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》是高职院校开设的主要思政课程，其中《思想道德修养与法律基础》更是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道。在当前，高职院校的思政理论课较多地是倾向于理论灌输或政治化的说教，学生不太感兴趣，思政课效果自然不好。根据前面问卷调查反馈情况，将中华优秀传统文化融入高职思政课教学不失为一种提高课堂教学效果的好途径。而能做到此，担任思政课的教师必须要有较高的传统文化素养，所以前面讲的第一点必须落实到位。然后上课老师根据职业院校学生的学习背景和知识水平，在在实际的授课中潜移默化地融入传统文化教育资源，比如可以引入经典诗词、国学案例等，以现代化教学手段为辅，增强学生对传统文化的了解，这一方面可以提高他们上课的积极性，另一方面可以培养学生对民族文化的认同感、自豪感。（三）加强实践教学环节，使学的优秀传统文化知识，调动学生的学习

生真切认同传统文化的魅力兴趣，注重学生的参与度，让学生在学

根据教育部对于思政课上课相关习中体验快乐，教学效果自然有大的提文件要求，注重理论教学和实践教学相升。因此，一方面，我们要引导学生学统一。基于我院思政课教学实际和前会反思，善于思考，勇于发现问题，主动面问卷调查的反馈情况，实践教学环节学习，发现学习的快乐，慢慢改善对思较为薄弱，尤其在传统文化融入思政课政课的态度。另一方面，作为思政课老方面。社会实践作为大学生思政课教师，基于教学内容和学生的实际，在教育的重要环节意义重大，他们只有通过学中不断改进授课方式，积极探索教学亲身社会实践去感知传统文化的魅力，的新途径，努力提高教育教学水平。根才能更有兴趣地去了解传统文化，从而据社会发展需求，培养德能兼容的高技也才能将传统文化更好地融入到思政能人才，使我们的大学生不仅成为中国课教学中，在寓教于乐中完成教学目标梦的见证者，更是中国梦的参与者、推和任务。因此，在思政实践课教学上，动者，共同谱写祖国的美好明天。一方面教师可以依托学生处、院团委、社团等开展的一些与传统文化相关的参考文献：活动，另一方面教师也可以根据院校周［1］吴云.地方优秀传统文化融入高校围特有的文化资源，组织学生开展各种思想政治理论课教学的几点思考［J］.社会实践活动；通过这些形式多样的实思想理论教育导刊,2017(4).践活动，不仅让学生切实地感受到了传［2］吕云峰.优秀传统文化融入高校思统文化的独特之处，也达到了思政课的想政治教育的几点思考［J］.福建广播预期教学目标。电视大学学报,2016(6).

四、报告小结基金项目：本文系2017年湖南省普通通过这次调查，我受益匪浅。虽然高等学校思想政治理论课教学指导委员思政课教材具有理论性强、时政性强、会提升思想政治理论课教育教学质量专

项课题（项目编号：17JZW025）“中缺乏趣味等特点，但是教师若能潜心钻

华优秀传统文化融入高职思政课教学研研，基于学情苦练专业技能，创新教学

究”的阶段性成果。方法，在思政课教学中融入学生感兴趣

（上接35页）

表2 微信学习参加和不参加班级的成绩对照

40-60

对照组(N=58)实验组(N=58)×2P

61-80

81-10013(22.4)31(53.4)

8(13.8)37(63.8)3(5.2)

24(41.4)12.4070.002

由表2可知，未参加微信学习的对照组班级，成绩在40-60分有8人占13.8%，61-80分有37人占63.8%，81-100分有13人占22.4%；参加微信学习的实验组班级，成绩在40-60分有3人占5.2%，61-80分有24人占41.4%，81-100分有31人占53.4%。说明是否进行微信学习，学生的学习成绩差异有统计学意义。参加公众号学习的班级学生学习成绩有明显提升。学生利用公众号平台，进行碎片化线上学习，再通过线下课堂将碎片资源整合，从而实现了

线上线下学习的较好融合。在平台推

送生理学课程学生评价反馈，收到有效问卷238份，问卷调查显示: 所有学生均认为微信公众号信息的推送有利于生理学课程的学习和交流，其中 91.1% 的学生认为帮助大、收获多，91.3%的学生认为增强了学习兴趣，学习积极性更高。由此可见，微信公众号可能是改变传统讲授型教学方式，促进学生的自主学习和互动学习的重要媒介。在运用过程中，教师可以根据微信公众号图文统计功能，了解每条图文阅读人数及分享次数。也可根据每条推送消息，学生的阅读次数、互动频率作为形成性评价的依据，实现过程性评价。

五、展望

微信公众号的最大优势是建立了一个师生交流互动的平台，在教育领域中，发挥着良好的教辅作用。在交流互动过程中，调动了学生的学习兴趣，培养了其自主学习的能力，开拓了其医学

眼界。得到了学生的广泛认可和参与，

达到了较好的教学效果，值得进一步完善和推广应用。

参考文献：［1］张学军,李娟,杜少杰,尹长江,杨坤宝.基于移动微课的混合式教学模式在大班理论授课中的应用研究［J］.中国高等医学教育,2018(01):22~23.

［2］边玮玮,孔雨佳,郑爱丽,綦慧敏,戚明颖.基于微课和微信的翻转课堂模式在医学实验课程中的应用探索［J］.中国高等医学教育,2018(01):24~25,27. ［3］陆珠凤,李虹,周荻,梁超,张晓光,廖庆武,仓静.移动互联网在构建高校问题导向性教学实践中的探索与应用［J］.中国高等医学教育,2018(02):67,137. 作者简介：曹滢丹，女，汉族，湖南娄底人，本科，讲师，兼职团委副书记，研究方向：生理学教学和教学改革。

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