奋勇抗争》第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《7.不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
了解近代资本主义列强对中国发动的柳咯战争和强迫中国签订的不平等条 约，以及帝国主义瓜分中国的狂潮，认成民主义的侵略本质和清政府的腐败 无能。最后明白，落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地。 二、学情分析
经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的 生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极 学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差， 在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不 良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开 展教学，激励所有孩子努力学习。 三、教学目标
1.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感。 2.了解甲午战争的经过，了解《马关条约》主要内容，明白《马关条约》是亡国条约。
3.学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
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四、教学重难点
重点：体会签署《马关条约》屈辱感，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、不怕牺牲的精神，增强振兴中华的责任感和使命感。
难点：《马关条约》的影响。 五、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程 环节一、导入新课
有哪位同学去过北京的圆明园，能说说你见到的圆明园是什么样子的吗？ 1.学生介绍后播放现在的图片。
2.播放视频《圆明园复原图，我们曾经拥有过》
3.师介绍：圆明园是位于北京西北郊的皇家园林，前后修建了150年，规模宏伟，集中体现了中西园林艺术的精华。园内风景秀丽，建筑风格中西合璧，收藏着不计其数的奇珍异宝、文物典籍和各种艺术品，被誉为“万园之园”。
4.这么美的皇家园林是什么原因变成了现在同学们看到的样子呢？我们来听听圆明园的诉说。板书课题——圆明园的诉说。
环节二、讲授新课 话题一：圆明园的诉说
鸦片战争以后,西方列强的贪婪野蛮本性暴露无遗,他们加剧了对中国的侵略和掠夺。为扩大在华利益,英国和法国联合对中国发动了第二次鸦片战争,侵略者的铁蹄肆意践踏中华大地。圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争。
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1.1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，将其洗劫一空，并放火烧园。 2.举世闻名的中国圆明园被侵略者焚毁后，法国大文豪维克多•雨果痛斥道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。”教材48页活动园。
3.两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇是你想到了什么？ 4.视频《圆明园的毁灭》电影片段。 5.阅读角《圆明园》观后感。自由阅读。 6.辨析活动：到底要不要重建圆明园。
小组讨论：如今圆明园遗址中到处断壁残垣，只有几根石柱还矗立在那里，有人提议重建圆明园，希望重现昔日皇家园林风采，供人们游览;也有人主张保留旧址原貌，以警示后人。你怎么看？说说你的理由？
7.数据说明：据估计，圆明园被掠夺的文物大约有150万件，有秦代的青铜器，还有历代的名人书画和各种奇珍异宝。课件图片铜虎首、铜猴首。
8.你还知道哪些关于文物被抢的故事？从文物的流失和回归中，你想到了什么？
话题二：甲午风云
今年10月1日老师终于实现了到辽宁省东港市大鹿岛去旅游的愿望，因为那个小岛不但风景秀丽，最主要的在那个岛上，有老师非常崇敬的一位民族英雄邓世昌的墓地就在岛上，在英雄的墓前我深深地三鞠躬表达了我的敬意。
1.你们知道邓世昌这个人吗？能说说关于他的故事吗？ 2.阅读角《民族英雄邓世昌》。
3.介绍“甲午中日战争”。日本对外侵略扩张的思想和政策由来已久,到19世纪末,更是凭借国力的不断强盛,加紧扩军备战的步伐,妄图称霸亚洲。1894年,日本发动了对中国的侵略战争,这一年正是中国旧历甲午年,史称“甲午中日战争”。
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4.100多年前的甲午中日战争在中国人民心中留下了不可磨灭的记忆，北洋水师的英勇抗争精神至今激励着我们。说一说，为什么邓世昌的故事至今依旧被人们传颂？
5.在甲午中日战争中还有很多为国捐躯的将士，请查阅资料，书一说他们的故事。
6.听了同学们的讨论，你想说些什么？
7.师：尽管有这么多的民族英雄舍生忘死，黄海海战还是失利，旅顺、威海等地被日本攻占。由于清政府的避战求和，北洋水师遭受重创，甲午中日战争以清军惨败告终。这一次清政府在马关又签订了一个丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
8.《马关条约》主要内容。课件出示。
9.还记得上节课《中英南京条约》的内容吗?南京条约割了香港岛，赔了2100万银元，《马关条约》割让了辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本，赔偿白银2亿两。
10.翻开中国近代史，从中英《南京条约》的民族屈辱，到中日《马关条约》的民族危机，中国人民饱受磨难而不断抗争。历史留给我们怎样的思考呢？
11.《马关条约》被称为是亡国条约，还有比《马关条约》更加可怕的条约就是《辛丑条约》。
环节三、拓展延伸
介绍《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重、精神屈辱最深沉，从而给中国人民带来空前灾难的不平等条约。标志着以慈禧太后为首的清政府已甘当\"洋人的朝廷\"，从此，清政府完全成为资本、帝国主义列强统治中国的工具。它的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。课件出示主要内容。
环节四、课堂小结 鸦片战争后,中华民族经历了空前的磨难。面对外国侵略者
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的轮番欺凌,无数仁人志士为民族解放英勇顽强地斗争着。这是中华民族历史上极为惨痛的一页,它警示我们:落后就会挨打,自强不息才能立于不败之地。
七、说板书设计
第 7 课 不甘屈辱 奋勇抗争
誉为“万园之园” 圆明园的诉说
圆明园的毁灭 英法联军
史称“甲午中日战争” 邓世昌
甲午风云
《马关条约》 亡国条约
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 八、教学反思
通过本课的教学,我感到学生从认识到思维再到情感的发展都有变化。第一,学生在参与学习活动的过程中,认识不断提升。课前,学生只对虎门销烟、火烧圆明园、甲午中日战争等历史事件略有了解。通过本课的学习,他们知道了更多在那段屈辱历史中为救国救民奋勇抗争的英雄,认识到先烈们自强不息的爱国精神是祖国逐渐强大的推动力。由此,学生的认识层次从了解历史事件提升到传承民族精神。第二,学生过去对“落后就会挨打”这一历史教训不甚了解,通过本课学习,他们不仅知道了落后就会遭到欺凌、压迫,还懂得了即使面临列强欺凌,也要奋勇抗争。第三,本课设计关注学生情感的发展。学习本课之前,学生的情感多停留在痛恨侵略者的层面,学习本课后,学生的情感逐渐升华至强国之志和报国之情,最终达成
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了铭记历史、奋发图强的教学初衷。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
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