高校学生工作立德树人的实现路径探析

ＮＯ．１　塞　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｊａｎｕａｒｙ　高校学生工作立德树人的实现路径探析　臧国强侯润泽文毅　摘要：立德树人是教育的根本任务，也是高校学生ｉｆ－作的根本任务。本文以立德树人根本任务为背景，探索新形势下学生工作实　现立德树人根本任务的实现路径，从树立全新理念、加强顶层设计、强化队伍建设、创新工作手段等四方面进行了探讨。　关键词：学生工作立德树人实现路径　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１５．０１．０３８　党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务，培　养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。高校学生工　作是高等教育的重要环节，是大学生思想政治教育的重要组成部　分，理应首先肩负起立德树人的神圣使命。完成好这一根本任　务，探索一条切实可行的有效路径，是高校学生工作必须面临的　课题。　１树立全新理念　思路为出路指明方向，理念为行动奠定基础。立德树人根本　任务立意深远、内涵丰富，对高校学生工作提出了新思路、新要　求。要实现立德树人这一根本任务，首先要树立新的学生工作理　念。　第一，立德树人，育人为本。立德树人，就是要解决“培养什　么人、怎样培养人”的重大问题。立德树人根本任务是在“育人为　本，德育为先”的基础上提出的，两者一脉相承、密不可分。要完　成“立德树人”的根本任务，就必须树立“育人为本”的工作理念，　把“育人”作为一切工作的出发点和落脚点，也应作为检验学生工　作效果的重要标准，贯穿于工作的全过程，全体学生工作干部要　将“育人为本”理念入脑入心，服务于学生成长成才，服务于学生　终身发展。　第二，立德树人，德育为先。百行德为首，育才先育德，“没有　德，就没有魂，没有魂，就不成人”。因此，高校学生工作要将德育　放在工作的首要位置，充分认识德育对于立德树人的先导性作　用，将社会主义核心价值观和“中国梦”等重要思想融入到学生工　作的全过程和各个方面。　第三，立德树人，师德为范。立德先立师，树人先正己，建立　支学高身正的学生工作队伍，是高校学生工作立德树人成败的　关键。一方面各高校从学校层面加强师德建设，培养师德高尚的　学生工作队伍。另一方面，所有学生工作者要提高自身要求，严　于律己，以身作则，树立良好的职业形象，以人格魅力教育感染学　生，以良好的师风师德引导学生。　一人才需求变化不断修正。　第二，内涵设计。《国家中长期教育改革和发展规划纲要　（２０１０－－－－２０２０年）》明确指出，高等教育要全面提高教育质量和人　才培养质量，并将提高质量作为高等教育发展的核心任务。“十二　五”高等教育主导思想是以内涵为主兼顾规模发展，由规模发展　向内涵发展转变。因此高校学生工作也务必要注重内涵设计，尤　其是要以社会主义价值观为统领，坚持以理想信念教育为核心，　以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面　发展为基本目标。同时在内涵设计上要充分体现学校内涵，体现　自身特色。在工作过程中需要统筹学校发展的历史资源和办学　特色，提炼学校的精神积淀，让学生分享学校厚重的历史财富和　精神财富，并把这种财富作为内涵设计融入到学生工作的顶层设　计。　第三，制度设计。科学的规章制度是高校学生工作者的行为　规范和行动准则，是立德树人根本任务有序进行的重要保障。学　校各项学生工作规章制度必须与立德树人顶层设计的理念与目　标相对接，充分发挥现有制度作用，深入研究填补制度空白，进一　步激发潜活力，自上而下设计更加科学的日常运行制度、人本管　理制度、人才激励制度、人员考核制度、目标管理制度与学生评价　制度等。　３强化队伍建设　高校学生工作队伍是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、　体、美全面发展的社会主义事业接班人和建设者的重要力量，加　强学生工作队伍建设是实现“立德树人”根本任务的必要保障。　第一，培养良好的政治素养。良好的政治素养是做好学生工　作的首要条件，加强学生工作队伍建设理应首先从政治素养提升　上抓起，确保全体学生工作者具备三个方面能力。一是在政治方　向和政治立场方面，能够矢志不渝的坚持中国共产党的领导，坚　持中国特色社会主义；二是在政治鉴别力和政治敏锐方面，能够　时刻保持清醒的政治头脑，学会运用发展着的马克思主义分析发　展着的社会现实和大学生的思想政治实际。三是在实际工作中，　能够真正解决学生在思想上、政治上的迷茫和困惑，帮助学生明　辨政治是非，避免某些腐朽没落的思想阻碍学生成长成才。　第二，树立高尚的师风师德。高校学生工作者是立德树人的　主要实践者和表率者，他们的一言一行、一举一动都将成为学生　优良品德养成的表率和楷模。因此务必将师德建设放在突出位　置来抓，切实提高学生工作者的思想道德素质，树立正确的职业　理想，遵守职业道德规范，提升职业道德水平。尤其是要建立师　德建设长效机制，健全学生工作者师德师风考评制度，将师德表　２加强顶层设计　顶层设计是运用系统论的方法，白上而下地对特定对象进行　统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现预定目标。本文所　指顶层设计是就学生工作内部而言，即围绕“培养德智体美全面　发展的社会主义建设者和接班人”这一战略目标，对学生工作的　各方面、各层次、各要素进行统筹考虑，制定出理论一致、功能协　调、结构合理、资源共享、关系和谐、行动明确的总体框架，并将其　在动态中加以优化。笔者认为学生工作顶层设计主要有目标设　计、内涵设计、制度设计三个方面。　第一，目标设计。目标设计即是高校学生工作的目标是培养　什么样的人的问题。高校学生工作的目标要着眼于“立德树人”　根本任务，围绕学校人才培养定位，服务于大学生思想政治教育　目标。在具体目标设计上既要有短期目标又要有中长期目标，既　要长远规划又要切实可行，既要符合学生总体实际又要注重个性　发展，并最终通盘考虑，形成明确的目标体系，并根据社会进步和　现列为学生工作者考核的首要依据。鼓励全体学生工作者将正　确的人生观、价值观和世界观融人到教育管理工作当中去，发挥　师德对学生的引领作用。　第三，着力提升专业水平。高校学生工作者在立德树人方面　有资深话语权，但并不一定具有科学系统的理论知识，势必影响　立德树人工作的科学性及有效性。因此促进学生工作者的专业　基金项目：西安ｘ－￣３ｖ学２０１３年哲学社会科学研究项目“大学生思想政治教育立德树人工作机制研究”（项目编号：２０１３ＺＸＳＫ１２）阶段成果。　一５５—　堕　Ｎｏ．１　一　Ｊａｎｕａｒｙ　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　化发展势在必行。一方面要转变学生工作者的理念，学生工作不　注学生阶段性的成长与变化，激发学生潜在的发展空间，择其最　是万金油、人人都能做的工作，而是需要高等教育学、思想政治教　优进行重点培养。　育学、心理学、管理学等立德树人相关理论知识的支撑；另一方面　第三，紧跟社会需求，提高育人实效。高等教育的社会需求　高校要建立完善的学生工作者培养机制，像培养学术骨干那样花　是在一定社会历史发展阶段上产生的，是基于国家未来社会与经　大力气培养高水平、高素质的学生工作精英，以职前教育、在岗培　济发展对劳动力和专门人才要求而产生的对高等教育的需要。　训、脱产学习等多种培养机制相结合，加强学生工作队伍的职业　基于这种需要，各个高校制定适合自身办学实力和特色的办学定　化和专业化。　位和人才培养定位，并根据经济社会发展不断加以调整优化。作　４创新工作手段　为人才培养的重要内容和环节的学生工作，也务必要围绕人才培　创新是立德树人根本任务实现的必要条件和内生动力。只　养定位，紧跟时代进步，紧扣社会需求，培养合格的社会主义建设　有紧跟时代步伐、运用新型科技、适应学生特点、满足社会需求，　者和接班人，为实现立德树人根本任务做出应有贡献。　才能圆满实现立德树人的根本任务。　第一，紧跟时代步伐，运用新媒体。新时期的移动通讯技术　参考文献：　和互联网信息技术发展迅猛，新媒体对大学生的学习、生活、行　【１１胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成　为、思维方式等有着很大的影响和改变，使高校学生工作立德树　小康社会而奋斗——在中国共产党十八次全国代表大会上的报　乙１．人民出版社，２０１２．　人面临着诸多机遇与挑战。因此高校学生工作要紧跟时代步伐，　告ｆ创新和拓展学生工作的渠道和空间。一是要充分利用新媒体时　【２１田建国把立德树人作为教育根本任务Ｕ１．高校辅导员，２０１３，（　　代的微博、微信、博客、贴吧等新工具，开通账号并与学生互相关　３－５．注，拉近彼此之问的距离，方便了解学生最新的思想动态，从而进　［３１胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康　行正确的的引导与教育。二是学校党委、团委、学工等部门分别　社会新胜利而奋斗一一在中国共产党第十七次全国代表大会上　Ｚ１．人民出版社，２００７．　开通微博公共账号和微信公共平台，及时向学生推送理论、时事　的报告『热点和各类工作信息等，让学生自主参与到学生工作中。三是学　ｆ４】方晓珍．高校“立德树人”的理论指导与实践路径【『１＿思想政治　２０１３，（１７４）：９４－９８．　生Ｔ作者之间要创建ＱＱ群、微信群等线上交流平台，从而可以　教育研究，及时交流工作心得，互相学习，提高工作实效。　【５李亚东．５１我国高等教育外部质量保障组织体系顶层设计［Ｄ】．华　２０１３．　第二，紧跟学生特点，注重“因材施教”。立德树人，人人皆可　东师范大学，成才，但是“才”和“才”是不同的。学生个体之间的差异决定了立　（６】江晓珊．因材施教科学管理【Ｉ１．福建行政学院福建经济管理干　德树人学生工作不能千篇一律，而要针对学生的特点，从学生的　部学院学报，２００４，（Ｓ１）－１５３—１５５．　实际出发，“因材施教”。当代大学生可以大致分为勤奋好学型、　组织管理型和碌碌无为型等几种类型，学生工作者要针对不同学　作者简介：臧国强，男，西安工程大学学工部，陕西西安７１００４８　生的特点分类培养，勤奋好学型可以培养成科研型人才，组织管　候润泽，女，西安工程大学学工部，陕西西安７１００４８　西安工程大学理学院，陕西西安７１００４８　理型可以培养成管理型人才，碌碌无为型可以培养成实践技术型　文毅，男，人才。在学生培养的过程中，不能一锤定音，把学生定型化，要关　（上接第５４页）　教、学三方面重视对大学生创新和创业的教育，培养学生可以成　为未来的创业者和引领者。　３．２确立光电类专业“双创型”人才培养模式　近年来，积极进行了光电类专业“双创型”人才，设立了四个　实践周，其目的在于加强实践创新教学，加强对学生创新创业能　力的培养。在人才培养方案中，做到光电专业教育与创新创业教　育的广泛结合。培养光电学生在专业学习中发现创新创业的能　力。　３．３加强对光电类专业“双创型”教育的目标导向　了部分学生进专家实验室，提供设备与项目经费，进行创新创业　训练与培训。成立大学生就业创业指导站，提供指导，解决学生　遇到的困难与问题。并与重庆煌能科技有限公司、重庆珠江光电　科技有限公司、重庆平伟光电科技有限公司等，签定学生实践基　地协议，进行学生的实践能力与就业能力训练等，提高学生的创　新创业能力。　４结语　以光电类专业创新创业教育为研究对象，对其创新创业教育　的现状进行分析研究，提出了相应问题与对策。这需要我们改变　双创型教育是传统教育的新阶段和新发展，除了在光电专业　认识、建立有效机制，促使大多光电类专业学生加入到创新创业　知识和技能的讲授中更加侧重隐性知识的传播，对受教育者的创　工作中来，提高光电专业学生的创新创业能力、实践动手能力，以　新意识和素质的培养更加关注。其核心是爱岗敬业、乐业创业、　此实现创新创业人才培养的可持续发展的光电人才培养的长效　开创新企业与创造新岗位。同时要真正将“双创型”教育纳入专　机制。　业教师教学工作业绩考核范围，在教师岗位聘任、职称晋升等待　遇进行挂钩。特别是要加强以光电学生学会学习与发展作为光　参考文献：　电类专业“双创型”教育的目标导向。　【１】曹永姝，刘红保．高校如何在实习环节中培养理工类大学生的　３．４加强引进和培育“光电类”专业“双创型”师资的培养　创新能力ＵＪ．成功（教育），２０１３，（１）：１０９．　目前，我校“光电类”专业教师知识逐步更新、学历层次整体　【２】李爱国，曾宪军，谭建伟．基于学校、家庭和社会三方互动的创业　提升，但是如何打造一支真正具有创业和投资经历，熟悉企业经　型人力资本开发Ｕ】．重庆理工大学学报（社会科学），２０１３，２７（１）：　　营管理等的老师太少。因此，引进和培育一批做过真正意义上的　４２－４６．“双创型”实践经验教师。他们经历过实际工作的锻炼，直接参与　过产品的研发和改进，其在创新创业教育方面有好的心得体会，　作者简介：冯文林（１９７６一），男，四川南部人，博士，教授，主要从　自然能适应创新创业教育工作，从而有效开展“双创型”教育工　事光电技术科研与教学工作，重庆理工大学光电信息学院，重庆　作。　４０００５４　３．５完善光电类专业“双创型”教育实践平台　杨晓占，重庆理工大学光电信息学院，重庆４０００５４　开设光电设计大赛、重庆市物理创新竞赛、创业大赛、职业规　聂喻梅，重庆理工大学光电信息学院，重庆４０００５４　划和模拟创业公司等项目，为大学生创业提供了创新创业实践的　王兴国，重庆理工大学国资处，重庆４０００５４　机会。同时，学院提供“光电创业培训”，根据学生特点，每年选择　—５６—