界》
活动一：语言《球宝宝来做客》 活动目标：
1、认识各种不同的球，幼儿喜欢的球。
2、根据生活经验，能说出球的名称和基本特征。 3、发展幼儿的口语表达能力。 活动准备：
各种皮球若干，打扮好的篮球(贴上有趣的五官，戴上帽子)。 活动过程：
一、导入部分教师以谜语导入，让幼儿猜出谜底“球”，引入主题。
二、基本部分
1、出示一打扮好的篮球：“哈罗!小朋友你们好!”引起幼儿的兴趣。
2、“这是一个篮球宝宝，你们看看它长得什么样?”引导幼儿讨论：球是圆形的，它可以滚动。
3、“你们愿意和篮球宝宝成为好朋友吗?我们可以和篮球宝宝做些什么呢?”引导幼儿园讨论球的玩法。
4、幼儿尝试各种球的玩法。 活动二：语言《球宝宝聚会》 活动目标：
1、愿意与同伴交流，体验讲述活动的乐趣。 2、激发幼儿对球的喜爱之情。 活动准备：
布置球展、音乐、录音机活动过程： 1、在音乐中，幼儿开汽车进入“球”展览会。 (1)宝宝们，我们开着汽车到“球宝宝”王国去。
(2)幼儿自由看各种球，教师引导幼儿观察球的形状、特征(颜色、图案)
2、讲述活动：喜欢的球宝宝
(1)请幼儿任选一个喜欢的球宝宝，和同伴相互交流。 (2)教师指导幼儿讲述球的特征。 (3)教师小结。
活动三：数学《拣皮球》（比较大小） 活动目标：
1、幼儿学会比较物体的大小;
2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。 活动准备：
1、大小皮球各半，大小筐各一只。
2、雪花片大的、小的与幼儿人数相等。 3、各种大小的实物。 活动过程：
1、比比哪个大，哪个小。逐一出示各种实物，每种大小各一个。教师：“这是什么?哪个大?哪个小?”再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大篮子里，小的放在小篮子里。
2、玩“听口令，举雪花片”的游戏请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片。如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片。 3、玩“拣皮球”的游戏
①幼儿在皮球周围念儿歌：“小小皮球真调皮，一眨眼就跑掉”念完儿歌后，教师把大小皮球向四周滚去，幼儿分散去拣皮球，拾到皮球的说：“我拾到一个‘大’或‘小’的皮球”。
②出示大小筐各一个，请幼儿想一想自己的皮球应放在哪一个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。 活动四：绘画《球宝宝的新衣》 活动目标：
1、激发幼儿对美术活动的兴趣及对球类的喜爱。 2、幼儿能自由地选择一种绘画方法，大胆地在圆形纸上进行装饰绘画。
3、结合日常生活经验，幼儿能大胆地想像创作，培养幼儿的想像力、创造力。 活动准备：
范例、各色圆形卡纸若干、油画棒、手工纸、颜料、棉签活动过程：
1、引起兴趣：(皮球从一边滚出)师：“宝宝们快看看谁来了，快跟球宝宝打个招呼”(幼儿依次触摸球宝宝)，师：“马上快过新年了，球宝宝还没有新衣呢?你们说怎么办?”
2、教师出示范例师：老师已经给球宝宝制作了几套衣服，想不想看看?
提问：你最喜欢哪一套?你知道衣服是怎么做出来的吗? 例如：纸团画，将纸揉成团，粘上各种颜料印在圆形卡纸上棉签画：用棉签粘上各种颜料任意在圆形上、纸上做画 3、幼儿作画，教师巡回指导 ①幼儿自由选择一种方式绘画。 ②提醒幼儿做画时保持安静。
③教师对于能力差的幼儿给予个别指导。 标签：幼儿园教案
4、幼儿作品展活动五：健康《夹球跳》 活动目标：
1、继续激发幼儿玩球的兴趣2、练习夹球跳，发展幼儿夹球
前进的能力和身体的灵敏性活动准备：
1、场地布置2、每人一个小足球和一个胸饰，录音机和磁带活动过程：
1、热身运动，听音乐进行全身运动，让身体的各个部位动一动。
2、自由玩球：“今天我们就来比一比，看谁的足球宝宝玩的方法最多，玩的最开心，在玩的过程中，你可以一个人和足球宝宝玩，也可以和你的好朋友一起和足球宝宝玩。” 3、难点练习，重点指导
(1)交流玩法“小朋友和足球宝宝玩的方法可真多，谁愿意到前面来玩给小朋友看?”“屈,老师.教案,网出,处!请个别幼儿上来示范、交流，其他幼儿学一学。
(2)夹球跳，“老师和足球宝宝也玩出了一个好玩的办法，你们看一看，学一学吗?”
4、游戏“送球宝宝回家”，巩固夹球跳。 5、放松运动。
活动六：《球宝宝运动会》 活动目标：
1、了解有关球的运动，体会游戏活动的乐趣。
2、尝试球的多种玩法，充分发挥幼儿的想象力、创造力。 活动准备：
各种球、轻音乐，收集各种球的图片活动过程： 1、自由玩球：鼓励幼儿探索各种不同的玩法。
(1)引导幼儿在音乐中自由取球活动，鼓励他们大胆尝试不同的玩法。
(2)教师指导幼儿表达自己玩球的方法：如拍、滚。 (3)幼儿相互模仿对方的玩法
2、欣赏其它球类运动，激发对玩的喜爱之情 (1)请幼儿观看有关球类。
(2)教师指导幼儿讲述有关球类运动的玩法，并组织幼儿学习动作。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
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