课 题 while循环 授课类型 新授课 课程名称 编程语言基础――C语言 知识目标 1.通过学习让学生掌握while循环。 2.让学生能了解while循环的格式，掌握while循环的执行过程。 3.让学生学会使用while循环编辑简单的程序。 1.学生能够学会while循环。 2.学习变复杂为简单,变抽象为具体的积极思维方法，培养学生分析问题，通过观察、思考、对话、探索，解决问题的能力，以及举一反三、自己获取知识的能力。 1.培养学生严谨、认真的工作态度。 2.培养学生的动手实践能力和互帮互助的团队合作能力。 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具
掌握循环结构while语句在编程序时应用 掌握理解循环结构执行过程 讲授法、任务驱动教学法、观察法、归纳总结法、练习法 多媒体电脑
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教 学 内 容 及 过 程 设 计 步 骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 将学习的知识与学生的生活实践结合起来，有利于引导学生的学习兴趣，为学生营造良好的工作氛围，激发学生的学习欲望，同时让学生体验到学有所用。 时间分配 启发引导 展示课前自问题1：打印一行十个星号，如何实现？ 主探究内课题引入 问题2：打印两行十个星号，如何实现？ 容， 对比讲授导入新课并出示教学目标 观看、聆听、思考，尝试归纳总结 任务一 while语句的一般形式 while(表达式) ｛ 语句序列； ｝ 代码形式： i=1; while (i <= 10) 新课学习 ｛ sum = sum + i; i++； ｝ while为语句的关键词，表达式为循环条件，语句部分一般包括两部分：循环体和步长，所以一般为多条语句构成，应使用复合语句，以符合语法规范的要求。 分发任务清单1，检查学生自主学习情况，引入后面要学习的内容。 观察、聆听并总结看到的信息，然后带着任务自主学习 培养学生思考的能力、认真的学习态度
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任务二 while语句的执行过程 1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；如果为假，则进入第3步。 2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序列”称为“循环体”。循环体执行完后，返回第1步，开始下一轮的循环条件测试。 教师讲解语while语句的传统流程图如图2所示，其特点句的执行过程，配合语是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一句的流程图。 次也不执行。 新课学习 能够熟练的运用当型语句是作为编程技术人员的一项很重要的基本功。） 注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在while语句中没有这一条件的体现。 任务三 while语句的应用 例4-1、编程求1+2+3+4+5。 新课学习 #include - 3 - 3.结束循环，执行while循环后面的语句。 本节课教学的重点。在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学观察思生把流程图考并且记住，为下一总结。 步学习其它类型的循环语句奠定了基础。 1.布置任务1. 思要求，分发考、理任务清单2。 解并做2.教师作为学笔记。 生学习过程中2.动手的指导者、参编程，与者、合作者，相互学走到学生中习讨论通过教师的讲解，使学生掌握了循环 结构，为学生编辑简单程序作好准备。 ｛sum = sum + i; i++；｝ printf(“1+2+3+4+5=%d”,sum); } 间，参与到学并互相生的实践中。 帮助。 3.把具有代表性的学生作品展示给学生看，进行简单点评，使学生看到自己的长处和不足，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点。 求 2+4+8+……+50的值。 main ( ) { int i=2,sum=0； 巩固练习 while (i<=50) { sum=sum+i； i=i+2；} printf (\"%d\； }程序运行结果：2+4+8+…+50=650 检查本节学习情况 1. while语句的一般形式。 归纳小结 2. while语句的执行过程。 3. while语句的应用。 让学生总培养学生归尝试归结，教师进纳总结的能 纳总结 行补充强调 务 课后作业 课后思考 思考：在程序设计中，循环语句的优点是什么？ 思考新问题 能够让学生持有怀疑精神的态度，进行探究式的学习，自主找到解决问题的方法。 教学后记 在本课教学中，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，注意对学生能力的（反思） 培养，在宽松、和谐的气氛中获取知识，培养学生自主学能力和动手操作能力。 - 4 - - 5 - 板书设计 while循环 1. while语句的一般形式。 2. while语句的执行过程。 3. while语句的应用。 - 6 - 因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容