虚拟现实技术在中学美术教学中的应用研究

虚拟现实技术在中学美术教学中的应用研究

作者：张海成

来源：《广告大观》2019年第05期

摘要：随着科技的快速发展，各种科学技术在生产生活或是教学中都得到了广泛应用。美术能够培养学生综合素养，在教学过程中如能合理使用虚拟现实技术，可以促进学生提高学习兴趣，由此对多学科知识进行有效的整合，从而为学生创设全新、形象的教学场景，如此对于学生全面发展来说非常有帮助。为此本文针对中学美术教学中虚拟现实技术的应用进行了深入的分析，望可以为中学美术教学质量及学生综合素质的不断提升提供参考。 关键词：中学美术教学;虚拟现实技术;应用

素质教学中，对学生全面能力的培养和提升越来越重视。中学美术教学是素质教育中非常重要的组成部分，其具备超强的思维性和抽象性，所以，作为美术教师需积极的探寻全新形式的教学法，利用多媒体技术来创设真实的情境，让美术知识更加形象和易懂，然而实际效果却并不理想。但是虚拟现实技术通过感知、模拟环境与传感设备来虚化模拟真实的世界，让人们可以在虚拟世界当中实施人机交互，这一技术受到美术教育界的重视。 1.对美术知识进行整合

随着经济全球化形势的不断深入，各国和各企业相互间的竞争在不断加剧，然而在这种竞争形势下其实就是人才方面的竞争。为了提高我国全民综合素养，我国正在积极的加强素质教育，在中学美术课标中明确指出需不断培养和提高学生创新思维、审美水平与独立学习意识。然而现时期很多学校只对数学、语文、英语学科比较重视，对于美术课的教学则比较忽略，如此便造成很多学生的审美意识比较欠缺，如此综合素养与能力根本无法得到提高。此外，因为美术教学过程中，生硬的专业词语太多，一些学生很难深刻的理解和消化美术知识与美术技能，这样就会对美术学习失去兴趣。所以在素质教育下，作为教师需把虚拟现实技术同美术教材有效的相互结合，通过虚拟现实技术创设形像仿真的生活情境，让学生身在其中，利用放大、旋转和缩小等相应操作清楚实物结构，由此更加深刻的了解和掌握美术学科的一些专业名词及其内涵[1]。

例如，在实施美术教学的初期阶段，美术教师需时常引导学生对现实生活、实景、美术知识及作品相互间的关系加强了解。教师可将黄昏作为例子，引导学生观察黄昏下的同个建筑物体或是街道的虚拟现实视频和视图，同时对两者综合效果进行对比。通过对比以后，学生会发现，视频当中的黄昏色彩更暗淡，然经过虚拟现实技术的处理以后，黄昏图的色彩效果更加突出，建筑物、云彩与街道及树木更加真实，并且立体感也特别强，黄昏美的效果更为明显。学生经过对比会更深层的体会艺术和生活间的密切关系，同时提高学生对于作品的审美水平。

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2.为鉴赏教学提供帮助

美术鉴赏属于中学美术学科教学中非常重要的构成部分之一。通过对国内外一些名作的鉴赏，可以冲击学生的视觉，同时促进学生可以在长期的观察、鉴赏和对比分析过程中更加了解美、发现美和欣赏美及创造美，由此不断提高学生审美能力。在美术教学中，作为教师可以通过辅助虚拟现实技术把各个地区的建筑物及美术作品做仿真处理，利用色彩对比、材料配置，及图像、视频、声音等合成，构建虚拟仿真的画面，让学生身在其中欣赏艺术作品，同时通过把作品细节放大，对其制作方法进行充分的了解，这样就能够更加容易的了解和掌握美术创作的相关知识[2]。

例如。在教授《宫殿建筑》美术课程的时候，因为学校内的教学资源比较有限，一些学生只能够通过照片来对故宫建筑进行观赏，却不能通过视频来观看和分析故宫建筑群的美学表现手法。在此情况下，作为美术教师便可通过虚拟现实技术向学生模拟真实的故宫建筑。在教学过程中，教师首先使用多媒体教具来为学生播放影片《末代皇帝》，通过影片来引导学生对影片中故宫的场景进行作答，在此基础上引入新的课程，之后要求学生通读教材内容，思考故宫群整体设计，同时通过小组的形式来绘制故宫的布局图。然后教师可用问题来引导学生创作，如可以这样问：“同学们，像这样浩大的建筑工程，它是通过什么构成的呢？建筑内部结构具有什么特点呢？”学生通过查找相关资料，对我国古建筑中的榫卯结构有了一些了解。在此情况下，教师便可利用虚拟现实技术来引导学生对故宫建筑结构和彩画及屋顶样式进行全方位并且立体近距离的观察，同时还可结合教材来学习一些建筑术语，及一些美术知识。教师利用虚拟现实技术为学生展示建筑群，会让学生产生浓厚的带入感，如此会让其独立自主的参与到课堂的学习中来，在此过程中再通过教师提出问题与对问题的讨论，促进学生获得全面发展。 3.优化设计教学

在新课改背景下，中学美术学科的教学不但需提高学生审美能力，还需培养学生创新意识与设计实践能力。在过去美术教学当中，设计实践需要充足的空间和大量的设计材料，然很多学校在美术学科教学中的教学资源都比较简陋，所以很难结合教材内容来创建实践基地，如此造成美术设计类的课程非常少，所以学生其设计实践的能力就不能获得提高。通过借助虚拟现实技术，教师可为学生呈现立体并且真实性的设计过程，同时还可通过技术来改变物体的风格及色彩等，由此激发学生设计兴趣与内在潜能[3]。

例如，在包装设计的教学过程中，教师可通过虚拟现实技术多角度、全方位的展现白纸在经过裁剪和折叠及设计以后所产生的包装盒设计过程。在此过程中，学生便能够独立的利用手柄操作，随时调整设计的角度與结构，同时通过分析来选择包装色彩、风格及材料，由此激发学生的创新思维及实践兴趣。 4对技能知识进行整合

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绘画是中学美术教学中非常重要一项内容，需要学生可以利用简单线条来展示物体光线、空间、结构及轮廓等，这对于学生思维能力、结构构建、空间透视能力有较高要求。在以往教学中，学生大多都是通过鉴赏和多次的模仿及教师的提点来理解和掌握美术能力的，像这样的学习方式会增大学生学习困难。然通过使用虚拟现实技术来进行教学，教师可利用这一技术为学生呈现立体形式的轮廓图像，这样便可真实的还原物体的结构、质感、轮廓及光线等一些创作参数，同时学生还可通过调整角度、缩放图片，来观察物体的空间变化、轮廓特点及质感。 5.结语

总而言之，伴随新时代下科学技术的不断发展与升级，虚拟现实技术在教学中得到广泛应用。中学的美术教师在利用虚拟现实技术进行教学的时候，需大量应用虚拟现实技术来进行鉴赏教学和设计教学及技能教学，同时还需合理控制好虚拟现实教学的时间，利用知识和生活间的联系来提高学生学科素养及综合能力。 参考文献：

[1]; 江珊.虚拟现实技术在中学美术教学中的应用探讨.湖南科技大学硕士学位论文，2017. [2]; 石孔辉.浅谈VR技术在中学美术教学中的应用.美术教育研究，2017（24）. [3]; 程莎莎，李妍.在中学美术教学中运用虚拟现实技术培养学生审美素养.中国教育技术装备，2017（17）.

（作者单位：内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌丹第一中学）