第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 ***
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课 时 安 排
《绿色家园》
（二课时）
《西南情韵》 （二课时）
《瑰丽的电声》 （三课时）《歌剧世界》 （三课时）
《化蝶》 （二课时）
《婆娑舞姿》 （二课时）
***
第一单元 《绿色家园》
（二课时）
第一课时
教学目标：
《绿色家园》
一、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然” 这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意 识。
二、 懂得音乐能够表现自然界的美景。 教学重点、难点：
领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热 爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
教学过程： 一、组织教学
学生听管弦乐《九寨沟音画》进教室 二、新课教学
1、学习管弦乐《九寨沟音画》
导语：老师带领大家去看一个地方，请欣赏九寨沟的宣传片（学生看着美 丽的风景啧啧称赞）
2、欣赏管弦乐《大峡谷组曲· 日出》
导语：再请大家欣赏音乐片段，你能想象音乐所描绘的画面（学生边听边 想象）
（1）学生讨论、交流音乐所描绘的情景
（2）师总结： 刚才欣赏的《九寨沟音画》和管弦乐《大峡谷组曲· 日出》 都向我们描绘了
美的大自然的情景。但我们知道，现在的环境污染越来越严重，作为新世 纪的少年，我们该怎么做，请听歌曲《给未来一片绿色》 。
3、学习歌曲《给未来一片绿色》
***
***
（1）教师范唱（独唱，演唱高声部） （2）有感情的朗诵歌词
（3）听录音范唱提出问题：这首歌曲可分几部分？每一部分的情绪怎样？ 从歌曲中感受到、
体验到什么？
（4）学生交流讨论、谈感受、体验。
（5）我们能和着歌曲《给未来一片绿色》作些动作吗？（学生可站着、可 坐在自己的座位
上、也可走出座位，随意的表演）
（6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来一片绿色》 ，（解决难点，如弱起、休止符 等）
三、布置作业：
你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉 的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。
第二课时
教学目标：
《给未来一片绿色》
（一）通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然” 这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意 识。
（二） 通过学习歌曲 《给未来一片绿色》 ，能够自信地、 有感情地演唱歌曲， 表现歌曲优美、抒情的情绪。
（三）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲 的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选 择有对比性的描写景物的音乐。
（四）知道有关音画、音诗、组曲的知识。 教学重点、难点：
***
***
领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热 爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。
教学过程： 一、组织教学
学生听歌曲《给未来一片绿色》进教室。
二、歌曲《给未来一片绿色》 、管弦乐《九寨沟音画》 、管弦乐《大峡谷组 曲· 日出》的教学
1、学习歌曲《给未来一片绿色》
（1）听录音范唱为歌曲《给未来一片绿色》设计演唱形式 （2）学生交流讨论。
（3）根据学生设计的演唱形式，演唱歌曲《给未来一片绿色》
（4）歌曲教学个别反馈（请乐意演唱这首歌的同学，上台表演《给未来一 片绿色》，师生共
同为之打分，并作好平时成绩记录。 ） 2、学习管弦乐《九寨沟音画》
（1）什么是音画、音诗、交响诗？九寨沟何为九寨沟？在我国什么地方？ （2）聆听《九寨沟音画》的第二乐章、第三乐章、第乐章。处理作业题第 二题（倾听管弦乐
的两个片段，对照下面的图景，选择与音乐相适应的画面） 3、欣赏管弦乐《大峡谷组曲· 日出》 （1）什么是组曲？
（2）师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。
（3）感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。 （4）演唱管弦乐《大峡谷组曲· 日出》的音乐主题。
（5）完整的聆听第一乐章《日出》 ，感受、体验晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷 和喷薄欲出的太阳，
一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。 （6）介绍美国作区家格罗菲 三、作业反馈：
你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？试用你熟悉
***
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的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。 （学生介绍或展示）
四、小结、拓展
为了给未来一片绿色，请你向自己、身边的人、世人发出你的忠告或决心 （学生讨论、交流）
第二单元 《西南情韵》
（二课时）
第一课时
教学内容： 欣赏《远方的客人请你留下来》
歌曲《阿西里西》
教学目标：1.能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解 歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识。
2.能够用自然圆润、 略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲
《阿西里西》，并能用固定节奏为歌曲伴奏。
教学重点、难点： 领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。 教学准备： VCD、教学光盘、钢琴等。
教 学
流 程 1、 创设
教 师 活 动 1、播放《远方的客人
学 生 活 动 1、伴随着音乐进教室。
设计意图
创设气 氛，激发兴
请你留下来》 MTV
情景
2、学生聆听、观赏并把
趣，为课堂
自己所了
2、提问： 这部 MTV 表 达了怎样的生活内容？在 什么地方？你了解这个地 方吗？
解的西南少数民族做简 做铺垫。 单介绍。
***
***
教师总结并简介西南 少数民族的风土人情。
2 、欣赏
1、简介歌曲及背景知
1、认真聆听，并能用简 单的动作
让学生 在参与中，
《 远 方识。 的 客 人
2、播放歌曲提问：歌
请 你 留 曲的体裁形式？歌曲的基 下来》 本情绪如何？
或语言表达感受的情通过各种方 绪。
2、回答问题。
1、媒体出示歌曲的两
1、跟钢琴伴奏哼唱。
乐。 式更好的体 验、感受音
个基本素材
2、设计简单的动作，表
2、分组讨论，设计动作。
3 、学习 歌曲《阿
2、教师范唱。
西里西》
提问：歌曲的音乐情
2、轻声跟唱，找出曲中
绪 ？
3、播放《阿西里西》 钢琴伴奏，要求学生用自然 圆润略带弹性的声音演唱。
4、艺术 创作
2、用固定节奏为歌曲伴奏。
3、分发乐器
5 、师生
师钢琴伴奏 合作
***
演感受。
1、聆听，感受活泼流畅
激发学 生学习此曲 的兴趣，在
的大跳音程的地方并唱准。 主体的参与
3、跟琴声演唱。
实践中学会 歌曲。
1、简介歌曲相关知识。
的歌曲。
1、出示固定节奏 1、学生击掌练习
培养合作能 力，实践中
2、学生分组合作练习。 3、学生表演。
表现音乐。 情感升华
学生表演
***
课外作业： 收集一些有关瑶族的资料 （地理的、 历史的、民俗的文字、 图片等）
第二课时
***
***
教学内容： 欣赏《瑶族舞曲》
教学目标： 1、聆听《瑶族舞曲》 ，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参 与想象乐曲的音乐形象。
2、能用乐器演奏部分音乐主题
，并能自选主题填词演唱。
教学重、难点： 体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。 教学准备： 磁带、录音机、竖笛、钢琴等
教学 流程
教 师 活 动
学 生 活 动 设 计 意 图
组织 播放乐曲《瑶族舞曲》 （民族管 学生听音乐进教室。 营 造气氛，稳定 教学 弦乐演奏）
刚才播放的是由民族管弦乐演 导 入 新 课
奏的乐曲
《瑶族舞曲》 ，旋律优美动听。 说到瑶族，
你能否说一说你对它的认识 呢？
1、播放《瑶族舞曲》（扬琴与乐 1、聆听 欣
队）
2、提问： 乐曲的基本情绪如 2、讨论后回答 何？乐曲分为几个部分？每部 赏
分有几个音乐主题？ 3、师总结
4、出示乐曲的两个音乐主题： 4、请学生唱一唱。 教
主题 a、
主题 b、
进行音乐形象的 联想，进一步了 解乐曲。
用竖笛吹一吹。
5、再次聆听主题 a、b 在曲中的 5、学生聆听，进行 演奏。 学
***
情绪，作好铺垫。
学生讨论并回答。 调动学生主动参
与的积极性，促 使学生更好的欣 赏乐曲。
引导学生理解音 乐作品的基本结 构及主题。
通过演唱及演奏 熟悉音乐主题，
联想并回答。
思考：这两个主题表现了怎样的
***
音乐形象？
***
***
6、根据你对作品的理解，自选 6、学生以组为单位 主题填词演唱。 7、组织学生表演。
将欣赏、体验、
进行填词，排演。 创作融于一体， 7、展示作品，学生 表演。
在实践中理解、 表现音乐。
1、将本单元的欣赏曲目编上序 1、作实践与创造第 号，填到与 总
四题。
通过总结，加深
2、讨论、比较后分 其相关的中国分省（区）地图中 感受。 去。
2、将西南少数民族音乐与汉族
析总结。
结
3、唱着歌曲走出教 音乐作比较， 说说它们的差异有 哪些？ 3、课堂小结
4、播放歌曲《阿西里西》
室。
第三单元 《瑰丽的电声》
（三课时）
第一课时
教学内容： 1、学习歌曲《大海啊故乡》 （基本学会）
2、对比欣赏《渔舟唱晚》
教学目标： 1、学唱《大海啊故乡》体会歌曲表现对大海对家乡的热爱。
2、学生能用圆润、流畅的歌声演唱《大海啊故乡》 3、了解电声乐队及电子乐器
教学重点： 学唱歌曲：《大海啊！故乡》
教学难点： 歌曲中“是我生活的地方”和“就像妈妈一样”二句 教具准备： 钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干
***
***
教学过程：
教 学 步骤
教师活动
1、播放电影《大海在呼唤》
学生活动及反馈 1、学生进入音乐教室
设计意图
由 电影 导 入 要 学 习 的 歌 曲
组 织
片断（网上有下载） 2、师问：看过这部电影吗
2、学生应该是没有看 过
3、又问：那听这部影片的主 题歌吗
3、歌曲应该是部分学 生听过
教 学
内容
常 规 练 习
钢琴弹奏 《大海啊！ 故乡》旋 律
习
学生跟琴做哼鸣练 进 一步 激 发 学 生 学 习 歌 曲 的愿望
1、歌曲介绍：此曲是影片《大
在音乐中听老师介绍此 让 学生 了 解 歌 曲 的 创 作 背 景等知识
海在呼唤》 的主题歌。 创作于 曲 1983 年。音乐通俗易懂，格 歌 曲 学 习 《大
的 midi 演奏音乐） 注：网 海 啊
2、录音欣赏： ！ 故
***
调高雅，优美动听，感情真挚， 是一首深受欢迎、 脍炙人口的 抒情歌曲。（教师在介绍歌曲 的同时播放《大海啊！故乡》
听录音并哼唱歌词
上可下载
随琴哼唱旋律 随琴填唱歌词
①放录音 ②钢琴弹奏旋律
随录音伴奏填唱歌词 用哼鸣伴唱（模仿海浪
通 过这 里 的 学 习 使 学 生 基 本 掌 握 歌
***
乡》 ③钢琴弹奏旋律 ④播放录音伴奏 ⑤难点部分的解决 ⑥教师随录音伴奏演唱
的声音） 自愿上台表演 再次欣赏和学习该曲 预习
曲 的 歌 词 及 曲 谱 的 演唱 此 时 的
***
***
3、学生演唱（教师播放录音 伴奏）
4、播放《大海啊！ 故乡》MTV 5、布置英文歌词的练习 （要求：每个同学利用课余时 间向英语老师学会朗读英文 歌词，下一周的音乐课准备学 英文演唱）
活 动 也 可 以 男 唱 女 伴 或 女 唱 男伴。 学 生 信 息反馈 希 望 下 节 课 有 充 分的准备
1、古筝演奏版本欣赏
师：刚才我们学习了歌曲 《大 答：表达了热爱大海热 海啊！故乡》，请问这首歌曲 爱家乡的情感。 表达了一种什么样的情感？
师又语：那么接下来我们来欣
赏
赏一首同样是表现这种思想
情感的我国古代音乐好不好。
初 次 体
①播放《渔舟唱晚》的录音
《渔
（老师在多媒体屏幕上打出 片。）
舟
②音乐介绍：这是一首表现古
代江南水乡在外阳西下的晚 景中，渔舟纷纷归航， 江面歌
唱
声四起的动人画面的音乐。 音
乐以歌唱性的旋律， 形象地描
绘了夕阳西下， 晚霞斑斓， 渔 学生通过实物或图片了
晚》
歌四起，渔夫满载丰收的喜悦 解两种古筝的结构、发
欢乐情景，表现了作者对祖国 音原理 及简 单演奏 法 美丽河山的赞美和热爱。 （介 （有条件最好让学生亲
***
引 出 新
内容《渔舟 欣
唱晚》
学生欣赏音乐
验 音 乐 表
学生在老师的介绍中再
介绍展开丰富的联想
现情绪
进 一 步 深 化 音 乐 形象
几幅与《渔舟唱晚》 相关的图 次欣赏音乐并随老师的
增 加 学
***
绍的同时再次播放音乐片断） 自触摸一下乐器实物） 生 对 古 乐
***
***
③“筝”介绍
仿唐筝（十三弦）（图片） 现代筝（二十一弦） （图片或 实物）
2、电子合成器演奏版本欣赏
①电子合成器介绍： 是一种能 通过实物或图片了解四 产生多种音响的电子乐器系 统。如果利用电脑多媒体将两
种电子乐器（有部分电 子乐器的学校可以让学 回答
听了后谈感受
器的了解
了 解 电 子 合 成 器 及 其 它 电 子乐器
三台合成器连接起来， 合成的 生触摸或演奏） 音色会更丰富。 ②电子乐器介绍： a 电子琴 c 电吉他
b 电子鼓 d 电贝司
谈自己的感受
使 学 生 对 现 代 乐 器 有 所 了 解
此 时 学 生 可 以 各 抒己见，不 必 要 求 有 统 一 的 答 案。
课
1、用竖笛示范演奏教材第 22 堂 延 伸
2、学生练习反馈情况 页
《渔舟唱晚》旋律
开始自由练习。 根据自愿，演奏曲子。
乐 器 又 巩 固 了 音 乐 形象
听完教师的范奏后就
既 练 习
③录音欣赏（教师放录音） ④提问：古筝演奏和电子合成 器演奏带给你有什么样的感 受。
第二课时
***
***
教学内容：
***
***
1、学习歌曲《大海啊故乡》 （英文歌词） 2、欣赏《夜莺》 教学目标：
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。 2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。 3、了解电子音乐及电子乐器
教学重点： 学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点： 做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备： 钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程： 教学 步骤
播
放歌曲《大海啊！故乡》英文演唱版本（教师自己演唱录制）
教学
主题
师：刚才大家听到的歌声是谁唱 生：是老师你自己唱的 激发学生学
***
教师活动
学生活动 设计意图
***
的呀，
学唱 师：大家今天想学会演唱英文吗 歌曲
1、英文歌词朗读
《大海 ①抽查学生课余准备情况 生：想 习英文歌词 的欲望
由几个程度不同的学生 通过学习英 朗读英文歌词 文歌词使学 啊！ 故乡
》英文
歌词
音乐
欣赏
《夜
莺》
***
②教师示范朗读 2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。
3、教师弹奏旋律
4、教师纠正学生唱错的地方 5、教师弹自唱英文歌词 6、学生英文演唱表演
1、新课导入
2、播放录音
3、完成实践与创造三
4、简要介绍雅尼以及他的电子
欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律
随琴音轻声填唱英文歌 词
轻声跟唱
学生安静的欣赏音乐 部分学生说出对音乐的 感受及不同的看法。
生更进一步 熟练掌握歌
曲的旋律以 及激发学唱
歌 曲 的 热情。
进一步情感
体验
***
音乐 5、复听音乐
6、用小乐器练习课本第 24 页 旋律
音乐 知识 了解
1、电子音乐
2、电子乐器介绍（有条件的学 校老师可以学会几样电子乐器 3、完成第 27 页第五题
学生齐唱
进一步加深 对音乐的印 象
学生讨论并预测电子音 学生可以各
乐可否取代人的歌声和 抒己见，不 各类中外乐器的演奏。 必要求有统
一的结论。 巩固已内容 温顾而知新
复习 教师播放录音伴奏 巩固
第三课时
教学内容：
1、熟练学习歌曲《大海啊故乡》 （中英文歌词） 2、完成实践与创造第四 教学目标：
1、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。 2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的中英文歌词。 教学重点： 熟唱歌曲：《大海啊！故乡》中英文歌词 教学难点： 为歌曲《大海啊！故乡》配前奏及尾奏 教具准备： 钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程：
教 学 步 骤 组 织 教学
***
教师活动
学生活动及信息 反馈
设计意图
播放歌曲《大海啊故 乡》
随音乐进入音乐 教室入座
多 次 播 放 该音乐，使学生
***
（midi 演奏版）
熟 练
1、播放录音伴奏
演 唱
2、教师随录音深情地
《 大 演唱歌曲 海 啊
3、要求学生男女生分
故乡》 别合录音伴奏演唱，看哪
一组最能 表现歌 曲的情 绪。
4、教师钢琴弹奏伴奏 音乐（最好是用电子琴）
5、其它有关故乡的歌 曲欣赏 a、故乡的云 （张明
自愿上台独唱表
敏演唱）b、故乡的风（潘
演
安邦演唱） c、我热恋的故
男女生分成两组， 分别演唱歌曲， 后由每 组选一个代表评析对 方的演唱。
欣赏老师的演唱 歌词）
唱中文第二遍唱英文
齐唱歌曲（第一遍
熟记歌曲旋律
通 过 一 系 列的练习使学 生能熟练地演 唱歌曲《大海啊 故乡》
通 过 欣 赏 其它相关歌曲 扩大学生的知 识面
乡（韦唯演唱） d、念故乡 （童声合唱）
音 乐
1、老师讲解创作的要
创编
求及规则
2、欣赏
2、老师展示自己的创 编作品
4、每组全部或部
3、教师巡回指导 4、学生创编成果展示
四
***
培 养 学 生
1、听讲
在学习音乐的
3、创编
过程中自主学 习及互助合作
分学生上台表演。 的学习精神
用 乐 器 再
、
乐
器 练
习
***
1、要求。
2、练习信息反馈
3、教师示范吹奏
***
1、用乐器吹奏《大
现歌曲的旋律
海啊故乡》的 9 至 32
小节的旋律。 最终熟练掌握 歌曲。
2、部分学生在自
己的座位上展示
3、欣赏老师的范 奏。
***
五
1、歌曲《大海啊故乡》
、
2、古筝曲《渔舟唱晚》
单
3、电子琴曲《渔舟唱
元 小 晚》 结
4、电声音乐《夜莺》
各个内容由学生 回答
使 学 生 对 本单元所学习 的内容有一个 完整的了解
第四单元 《歌剧世界》
（三课时）
第一课时
教学目标：
《初探歌剧》
1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。 （情感目标） 2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》 ，并尽量表现歌曲欢快活泼、 热情奔放的音乐情绪。 （能力目标）
3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。 （知识目标） 教学重、难点： 歌曲《猎人合唱》学唱
教具准备： 自制课件（ ppt ）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具 教学理念：
这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中， 并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。基于以 上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场 景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及 注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有 印象。
教学过程：
***
***
环 教师活动 学生活动 设计意图
***
***
节 一
、 课前准备
呈 播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。 示
（一）导入：
1、提问：刚才课前欣赏的歌曲
出自于下列哪部作品？ 毛女》
B《茶花女》
D《洪湖赤卫队》
A《白
通过选择的形式， 容易被学 生所 接
学生回忆、思 受，学生也乐意去 考、回答
思考并回答，通过 两个小问题，为新 课引入打下基础。
随音乐进教室
营造课堂氛围，引 起学生注意，为本
课歌剧教学埋下伏 笔。
C《江姐》
2、你知道这部作品的体裁是什 么？
B、曲艺 二 A、戏曲
C、歌剧 D、进行曲 、
（二）介绍歌剧相关知识 歌剧（Opera ）是将音乐（声乐 与器乐）、戏剧（剧本与表演） 、 新 文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭
蕾）和舞台美术等融为一体的一 种综合艺术。音乐是歌剧的重要 组成部分，在歌剧中音乐处于主 要地位。
通过观看课件，聆 听教师介绍，对歌
观看、聆听课件 剧初步了解。 中的介绍，初步 了解歌剧。
通过插入一段小幽 默，吸引学生对歌 剧的进一步了解产 生兴趣。
课 小幽默：“什么是歌剧啊？” 小彼 聆听小幽默
得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回 答“当舞台上一个人被敌人用匕 首刺进胸膛后，他对着流出的鲜 血会大声地长时间地唱起歌来。 ”
（三）导入歌曲
播放《猎人合唱》片段，让学生 谈聆听后的感受（想象画面，设
聆听，初步感 受、交流
初步感受作品。 通过想象画面，设 计场景与标题，激
***
***
计场景与标题） 发学生的 学习 兴 趣。
（四）学唱歌曲：
1、听唱全曲旋律，对于 C 部分
1、随琴哼唱歌
旋律采取视唱进行。
谱。
2 、学唱高声部。 A 、随录音 B、随琴
3、学唱低声部（随琴）
4、随音乐唱高声部：
2、随琴唱词。
1、用视唱法， 学唱
歌曲 C 部分；用听 唱法学唱歌曲。 2、学习如何有感情
地去演唱《猎人合
唱》，表现歌曲欢快
3、随伴奏音乐
引导学生感爱、体验、理活泼、热情奔放的
有感情地演唱 解、表
音乐情绪。
歌曲。 现歌曲的音乐形象。（ 愉
3、适当了解作品相 快、兴奋、
4、体验二声部
关内容，拓宽知识 唱歌远去）
的合唱。
面。 可适当插入作品有关介绍。 5、练习 C 部分的合唱。
让学生根据特长爱
三 、
分小组为歌曲设计活动： 学生以自己的兴趣爱好和特长自
设计，准备展示 与交流。
活
由组合成四小组——合唱组、 绘 画组、伴奏组、表演组，进行自
自由组合进行 学生根据特长
好进行小组结合与
设计活动，有利于 提高学生参与的积 极性。
通过互评与自评，
由设计活动。 动
简单评价
促进创作的热情和
体验合作 的成 功 感。
四
1、小结 ：学生小结，教师补充 学生小结 学习如何查找一些 、
2、布置作业： 伴随《猎人合 资料，并与人交流。 查有关《洪湖赤卫队》的相关知 唱》音乐离开教 为下一节 课做 准 结 识与作品。 室，愉悦下课。 备。 束
***
***
第二课时
教学目标：
《走进歌剧》
1、进一步感受、体验歌剧音乐。 （情感目标）
2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪， 感受三个“娘啊！儿死后⋯ ⋯ ”在歌唱的艺术处理上的不 。同
3、初步了解威尔第的生平及贡献。 （知识目标） 教学重、难点： 聆听《看天下穷苦人民都解放》 教具准备： 自制课件（ ppt ）、教学光盘、磁带 教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感 受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐 情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手 与段音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发 学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同 参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重 教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现， 实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣， 再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行 对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音 乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展 音乐的基础。
教学过程：
教 学 过 程
： 一、组织
复习歌曲《猎人合唱》 （学生有感情地演唱。 ） 二、新课：
设计意图
与前一课时做好衔 。接（能力目标）
***
***
1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听， 相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
1、相声是学生所感受兴 趣的，借此来导入作品，
A《白毛女》 B《茶花女》 C《江姐》 D《洪湖赤卫易被学生接受， 更能引起 队》
“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。 ” “娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的 脑袋对着酒缸， 让儿好常闻二锅头的味， 死了我好 喝二两。”
（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回 忆 ⋯ ⋯ 学生回答。）
借此引出《看天下劳苦人民都解放》 2、歌剧剧情介绍
3、聆听《看天下劳苦人民都解放》
出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式） 、旋律、 速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。 4、学生交流聆听后的感受。 5、教师补充：
出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英 对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板， 唱出了韩英对苦难身世的 回忆 。
6、通过教师的范唱，
充分挖掘音乐作品的艺 术内容与情感内涵，发挥 见
5、教师简单补充， 在补充的同时同步播放 音乐片段， 也可让学生再 次进一步感受与体验， 也 可加深其对作品的印象。 2、通过介绍，拓 学宽
生的知识面。 逐步引入本 课主题。
3、初步聆听，感受、体 验作品的情绪。
4、鼓励学生各抒起 学生的注意与学习兴趣。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭音乐作品的魅力， 引导学 霸天对韩英父母的迫害。
生进一步感受作品。 为学
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党生进一步的体验作品打 来后⋯ ⋯
基础。
第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部7、通过亲身跟唱，进一 分。
6、教师范唱第五段
***
步地体验作品情感， 调动 学生积极性， 增强学习兴
***
让学生完成课后练习 P32 （二）。
趣。
***
***
7、试着跟唱一下第五段。 （学生跟唱） 三、拓展
1．通过观看录像、电影
1． 观看有关的录像、电影或歌剧片段。
或歌剧片段的
形式，可较好地吸引住学
2．导入《饮酒歌》
通过两作品的情绪对比导入。 （悲伤
生的注意力
欢快） 和引起他们对作品产生
兴趣。
2．通过两部作品在情绪
3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）
上的对比，进行自 然地导入， 可较好地进行
4．教师范唱一段 5．聆听作品 6．再现场景
衔接。
3．通过简单地介绍剧情， 为后面的欣赏奠定基础。
将教室想像成盛大的舞会场面， 合着音乐做即 同时让学生从中简单了 兴表演。
解威尔第的生平及贡献， 拓宽他们的知识面， 增长 知识。
4．鼓励学生参与创造性 的即兴表演， 进一步调动 学生参与活动的积极性。
四、结束 1．小结
学生小结，教师补充
学习如何查找一些资料， 并与人交流。
2．布置作业：
与下节课做一衔接 查找有关《卡门》的相关知识与作品。 3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
***
***
第三课时
教学目标：
《卡门》
1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。 （情感目标）
2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲 具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。
（能力目标）
3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点， 初步了解比捷的生平及贡献。 （知 识目标）
教学重、难点： 聆听《卡门序曲》
教具准备： 自制课件（ ppt ）、磁带、教学光盘 教学理念：
教育学家苏霍姆林斯基说过： “在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这 种需要特别强烈。”所以，教师应充分注意到学生的这种心理，在教学过程中通 过设置问题问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过用水果排位、表达与 交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励， 让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。
本案例中，教师通过范唱主题音乐，出示水果，让学生在聆听音乐时用它 们给所代表的主题进行排序，于是在愉快的环境中，学生个个都参与到了探索 音乐的过程中，将枯燥单调的图示形象化，不但充满乐趣，更培养了实践能力， 真正把课堂的主体地位还给了学生。
教学过程：
教 学 过 程
一、组织：
1、复习歌曲《猎人合唱》 （学生有感情地演唱。 ） 2、导入：
①从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。 （学生回答各 异，有说通俗的，也有说民族 的⋯⋯）
设计意图
复习歌曲，与前面内 容进行衔接。
***
***
②教师播放《卡门序曲》中 C 的音乐“斗牛士之歌” ， 导入作品。（学生聆听后初听感受） 二、新课：
1、简介《卡门序曲》有关内容： （教参 P57 ） ①比捷
②《卡门序曲》 ③剧情 ④序曲
2、熟悉《卡门序曲》主题
通过介绍，拓宽学生 的知识面，简单了解 作品的创作背景， 有 助于学生下一步的 聆听体验，为聆听作 品做准备。 导入新课
教师范唱课本中三段主题音乐旋律， 学生可根据自己的 通过范唱与跟唱音 喜好跟教师轻声哼唱。
乐主题，为聆听完整
教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子） ， 的乐曲打基础 告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐， 等等 通过出示水果，集中 聆听音乐时， 在心中给它们排排位， 也可在书中做好记 学生聆听时的注意 录。并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。 3、初次聆听《卡门序曲》
力，唤起学生的求知 欲，及时提出聆听要
学生对作品做出相应的反应， 用自己喜欢的方式， 将 求，为更进一步体验 《卡门序曲》 的结构图示表现出来， 感受各部分的音乐 作品的情绪打下基 情绪的不同。 4、学生交流 5、教师补充： A A 主部 主部 回旋曲式
***
础。
用水果来排序的方
多媒体出示结构图式： B
A
C
式，将枯燥单调的图 示形象化，学生更易 接受，更能激发学生
插部 1
主部
插部 2
的兴趣与参与积极 性，也易让学生留下 印象。
***
6、分段欣赏与分析： 进行分段的欣赏，加深印象：
① A 段音乐——用多媒体展示出 A 段曲谱，播放音乐 （教学光盘）
可借结构图式的出 示，向学生提及回旋 曲式，增长知识。
***
***
师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？ 生：比较密集的。
师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得
因为 A 段的主题在 全序曲中多次重复
怎样？（有的同学回答热烈而喧闹， 有的回答有庆典气再现，是音乐的主 势，有的回答具有节日味 道 ⋯⋯）
师：播放 A 段音乐让学生进一步体会，教师用“嘣”字
因此在分段欣赏时，
哼唱低声部，并把速度、力度用进去。
将其做为一个重要 部，是重要的段落，
师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种部分欣赏是有必要 乐器起了很大的作用。 （教师做一个手势以示意） 生：打击乐器— — 钹
师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火 。爆② B 段音乐— — 用多媒体展示出 （教学光盘）
师：在热烈而喧闹的音乐之后，音乐进入 插部 1
师：B 段力度、速度是怎样的？音乐色彩是柔和 的还是明亮的？情绪呢？ （教师边哼唱旋律一边作肢体 语言表现出音乐的情绪。 ）
经教师的提示，学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活 泼的。
师：在理解音乐的基础上，谁能用律动来展示一 下？（教师做律动提示）挑出几位学生上台即兴表演， 其余的哼唱旋律和拍节奏。 （让每位学生都动起来） ③ C 段音乐— — 用多媒体展示出 （教学光盘）
师：此音乐听起来象在干什么？ 生：象是在斗架⋯⋯
师：很好！这段音乐又称为斗牛士之歌！ 师：速度、力度怎样？又象模仿什么声音？
***
的。
鼓励学生大胆运用
自己的肢体进行律 动，进一步体验作
B 段即
品。
B 段曲谱，播放音乐
争取让每一位学生 都能参与到集体的 活动中去。
分段欣赏后的全曲 欣赏，更能让学生对 作品留有印象，加深 对作品的理解，同时 加入卡门动机，让学 生体验到序曲在全 曲中所起的暗示剧
情的作用。
C 段曲谱，播放音乐
***
生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步
***
***
声。
师：此段音乐的情绪怎样？你能联想到些什 ？么生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气 势⋯ ⋯
7、全曲欣赏：（加入卡门动机）
提示该序曲与该剧音乐有关，有暗示剧情的作用。 多媒体出示完整的结构图式： A A 主部 主部 （进行曲 卡门 式 主 题 ） 动机
的 曲调）
副 歌
（儿童合唱
（斗牛士之歌）
D
插部 1
主部
插部 2
B
A
C
视听的结合，让学生 的想像力得到充分 发挥。
回旋曲式
播放音乐同时， 用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面， 让 学生在欣赏中产生不尽的联想。 三、结束： 1、小结：
这部作品的五个主题既有统一，又有变化，风格鲜 ，明一气呵成，使人百听不厌！做了回顾，还可对学
通过本课的欣赏， 使我们了解了序曲以及回旋曲式， 希 生提出新的要求和 望同学们多去采集一些音乐素材，扩展自己的音乐视 野，从而提高我们的音乐能力，陶冶我们的情操。 2、伴随《威廉· 退尔序曲》音乐离开教室，愉悦下课。
希望。
在另一序曲中让学 生怀着满足感离去。此课时是歌剧单元 的最后一个课时， 通 过简单小结，对本课
***
***
第五单元 《化蝶》
（二课时）
第一课时
教学内容： 欣赏《十八相送》；小提琴协奏曲《梁祝》 。 教学目标：
1、喜欢以中国民间传说《梁祝》为题材的音乐。初步接触越剧音乐。感受其唱腔特色并产生对这一剧种的喜爱之情。
2、体验、感受不同艺术形式的音乐风格， 培养实践能力。 创造性地学唱 八相送》。
3、在理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——化蝶。 教学过程： 一、导入
1、课前播放委婉抒情的越剧音乐，欣赏相关越剧片段。
2、学生探讨，说说它的曲种及音乐风格。教师参与讨论，共同完成对越剧知识的初步认识。
二、欣赏越剧《十八相送》
1、聆听录音，感受《十八相送》清新委婉的演唱风格及特色。 2、教师引导，学生说一说对这一唱段的感受和认识。
3、教师范唱，鼓励学生学唱其中最喜爱的几个唱句，再次体验越剧韵味。三、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
1、学生聆听小提琴、大提琴、铜管乐队及大管的不同音色，说说分别代表了什么？
2、完整欣赏，用划拍或丰富的肢体语言引导学生进入情景。 3、学生讨论，设计简单的乐曲结构，并说说各乐段的情绪和内容。 4、复听哼唱主部，再次体验。 四、学生小结，结束
***
《十 ***
第二课时
教学内容：
1、复听小提琴协奏曲《梁祝》 教学目标：
1、进一步学习小提琴协奏曲《梁祝》 ，能受到梁祝的真挚爱情及对封建势 力强烈反抗精神的感染，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
2、结合欣赏学习协奏曲、奏鸣曲式的有关知识。 3、在理解的基础上，用柔美的声音演唱《化蝶》 。 教学过程：
一、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
1、师简单回顾这部被群众称为“我们自己的交响乐”的音乐作品。 2、完整聆听作品，感受各乐段的情绪变化和内容情景。
3、出示各乐段小标题，学生梳理音乐结构，交流个小组不同的见解和 受。
4、结合作品，教师讲解协奏曲和奏鸣曲式相关知识。 二、歌曲《化蝶》
1、欣赏歌曲音乐，学生简要了解歌曲内容和音乐风格。 2、学唱歌曲。重点、难点讲析并解决：①字少音多。②拖腔。 教师范唱，学生体会其柔美的越剧韵味。 3、学生跟伴奏学唱，设计自己喜爱的形式演唱。 4、师生对演唱情况进行评价。 三、教师总结。
感
2、学唱歌曲《化蝶》
***
***
第六单元 《婆娑舞姿》
（二课时）
第一课时
一、教学内容
1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：军民团结一家亲 2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》 二、教学目标
1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识 ,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使 学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式
2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》 ，体会革命战争时期的人民和红 军的革命热情，并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲
3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力 三、教学过程
（一）组织教学：课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》 （二）新课：
1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》
（1）导入新课：观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红 色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音 乐场景进行简洁的解说
（2）师生问答：
◆ 师问同学：刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么 为主要的艺术表现手段？
◆ 学生讨论：舞蹈
◆ 师问：它是怎样的舞蹈形式？ ◆ 生答：芭蕾舞
◆ 师：芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？ ◆ 学生概括
（师概括： 西方国家称舞剧为芭蕾， 源于意大利文， 即跳舞的意思， 在 16、
***
***
17 世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。宫廷芭蕾后 来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌剧和戏剧当中。
18 世纪，芭蕾发展成
18 世纪又 ）
一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法， 传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。
（3）师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：独舞的、双人舞的、三人舞的、群 舞的各选一段，让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性
◆ 师问：知道这是什么舞剧剧目吗？并请同学们根据自己收集的舞剧资料 来了解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》
◆ 请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概： （略） 教师给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场 景音乐》录音
◆ 师问：通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？能否把你的想法告诉我 们？
（4）复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想 象
师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音 乐是贯穿整个舞剧音乐的主题――天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情绪 （旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、善良、美丽的天 鹅――奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运， 同时还体 现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。 ）
（5）师：弹奏《场景音乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对 “天鹅主题”的理解
2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲： 《军民团结一家亲》
（1）师导入： 看完外国芭蕾舞剧片断， 使大家对舞剧有了一个初步的认识， 我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门年轻 的艺术。下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段
（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场 中的《乡亲们慰问红军》的一段，使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理解， 对舞剧插段有完整的印象
（3）师播放歌曲，聆听《军民团结一家亲》录音
***
***
◆师问：从这段歌声中你们感受到了什么吗？（通过对问题的思考使学生进 一步理解体会革命战争时期的军民鱼水之情）
◆生讨论
（4）复听歌曲《军民团结一家亲》 ，熟悉旋律，体会情绪
让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》 ，起到既复习海南民歌 《五指山歌》，又使学生了解到歌曲 《军民团结一家亲》 的音乐原始素材的来源， 并达到巩固对旋律的印象
（5）教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律，学生跟琴轻声视唱
（6）观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》的场景音乐，使 学生更为亲近、熟悉歌曲
（7）学生用柔和、抒情的声音有感情的演唱作品 （三）小结：
对于中国来说，舞剧可以说是新的艺术门类，我国的舞剧不是全盘照搬西 洋的舞剧，而是具有中国特色的舞剧， 在舞剧中舞剧音乐又起到怎样的作用呢？ 听下节课分解。
第二课时
一、教学内容
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》 2、民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》 二、教学目标
1、洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》 ，从而进一步理解、感受舞剧音 乐在舞剧中的作用
2、聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》 ，感受民族舞剧选曲的风 格特点，能够辨认出民族舞剧的音乐
三、教学过程
（一）组织教学：聆听舞剧音乐《天鹅湖》片断学生进教室
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***
（二）新课：
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》
◆导入： 学生根据自己查阅的资料提供该作品中的《西班牙舞曲》剧情梗 概，了解其是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐
（1）师介绍场景并播放该片断录像资料，使学生对该剧音乐产生浓厚的兴 趣）
（2）让学生在倾听的过程中，结合前课的舞剧知识来感受分析音乐在舞剧 当中的作用。
◆启发学生复听音乐讨论并了解：
（1）舞剧音乐具有伴随剧情的变化而不断发展变化的特征
（2）舞剧音乐在剧中烘托了剧情并随着舞剧的民族风格而改变（可以结合 前面几部作品加以分析）
2、民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》欣赏 ◆师：简单介绍民族舞剧《丝路花雨》剧情梗概
◆师播放音乐：民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》
◆师问：中国舞剧音乐与我们聆听过的外国舞剧音乐相比较有哪些不同呢 让学生通过讨论及教师的介绍了解到《丝路花雨》音乐是采用以我国民族 乐队为主的混合乐队演奏，音乐以吸收了《春江花月夜》
、《月儿高》等民族古
典音乐为基础，还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材，具有 浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色，另外，音乐还将一些波斯音乐素材加 以发挥，体现了剧中波斯人的风格特征回族、维吾尔族的音乐素材
◆让学生观看相关录像，问同学们：中国特色的舞剧在你心目中是怎样的 呢？
◆学生分小组讨论,师生总结：
（1）中国舞剧的舞蹈吸取了西洋芭蕾的舞蹈技巧，但也融入了中国民族民 间舞的特色，既芭蕾与民间舞的结合
（2）中国舞剧的舞蹈音乐是富有民族民间音乐特点的，如芭蕾舞剧《红色 娘子军》中的音乐片断具有较强的海南音乐特点，民族舞剧《丝路花雨》吸收 了回族、维吾尔族的音乐素材，还将一些波斯音乐素材加以发挥
（3）中国舞剧的剧情是根据中国的历史及现代生活为素材，体现中国人民
***
***
的生活面貌的
（三）小结：
这几节课，我们欣赏了中外著名的芭蕾舞剧片断，相对而言，中国的舞剧 发展还是比较落后，它需要更多的人来关注以促使它进一步的发展，我们期待 着中国舞剧更加灿烂的明天。
***
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