打上多彩的生命底色

打上多彩的生命底色

作者：石一洲

来源：《新校园(下)》2015年第04期

自2015年开始我校将美育教育作为学校的办学特色，还承担了省调研课题“生活教育视角下，艺术特色建设内涵发展的研究”和苏州市课题“以艺术特色为内涵，开展综合实践活动的研究”。那么学生会在实践活动中如何让学生都有机会体验到成功呢？创建多元的评价体系，促进学生在高强度的学习之余能有全面实践的可能，能充分展示自我，树立自信，发展特长，让每个学生都有体验成功的机会。在创新德育体制，改革德育内容、方法，争创德育特色学校的感召下，学校学生会以“立美、怡情、求真、求善”为总目标，夯实德育基础，争创德育实践特色品牌，克服学生会为主开展的德育实践活动的枯燥性，将阵地拓展到社区、社会实践等德育基地。通过实践，对学生进行道德内化，使其情感得到升华，心灵得到熏陶。 一、基本思路与主要做法

1.一借，即借鉴陶行知生活教育理论和思想

陶行知生活教育理论是现代科学大教育观的具体体现，其核心观点是“生活即教育”。从改造校园环境着手，以艺术节、体育节、科技节等活动平台为载体，给师生营造“生活化、艺术化、育人化”的校园文化氛围和德育环境。新改建的“围墙”是学生展示艺术才能、折射健康人格的大舞台。例如：由学生会各社团牵头，以校园艺术节、校庆等活动为契机，让每一位学生跳起来、唱起来、画起来；开设专用展室，定期举办社团、个人美术作品展；规范艺术节系列活动，确定主题，注重过程，获得实效，进一步创设学校校园艺术氛围；借助社团活动将美术特色项目的意义、制作方法、学生作品、活动过程等制作成网页和多媒体演示课件，以展示特色成果；举办去社区、敬老院文艺汇演等爱心活动等。我校学生会策划的与社区联谊的“爱心总动员”得到社区人民、学校教师以及学生的高度赞誉，创新形式与内容获得吴江区“社会生活频道”的大力宣传。

2.二整，即整合家庭教育和社会教育资源

学生会的德育实践活动跟其他活动一样也离不开家庭教育的支持。在每学期一次的家长会上，学生会总要派学生会代表向家长宣传学校的办学特色和德育特色活动，并要求家长在各方面给予配合。如：建议家长平时多给学生讲一些具有创新意义的艺术社团活动等，提高孩子的艺术素养；鼓励学生在家练书法、绘画等来陶冶情操。我校“育才园”中文化石上的铭文就是学生自己题写的，对全体学生也有一种激励意义。社会是教育的源泉和归宿，只有依托和建立在社会基础的教育活动，才是活的教育。

3.三融，即融德育创新特色活动于学科教学、综合实践活动和主题教育活动之中

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（1）学科教学方面。通过建设校本课程，钻研教材，挖掘教材中德育实践内容，有的放矢地进行集体或小组活动。如：美术课中“老师与同学”便可教育学生团结友爱，树立尊敬教师的好品质。艺术课中“艺术家的故事”可以让学生学会怎样做人、怎样做事、怎样成才，等等。 （2）综合实践活动。我校的所有综合实践活动项目中，均要求教师将美育、德育融合其中。以综合活动为载体对学生进行教育，把信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育融合在一起，获得用艺术的方法表现和美化生活的能力，能创造性地表达、交流自己的情感和思想，彰显学生的个性，发展学生的综合素质，如：“家乡的民居调查”就是让年轻一代在欣赏了解江南水乡“粉墙黛瓦”之美的同时，增进热爱家乡的美好情怀。 （3）主题活动。我校学生会的主题教育活动坚持“三性”，即“系列性、艺术性、育人性”。通过德育主题月活动，开展“五爱”教育、法制教育、安全教育、革命传统教育、环保教育、心理健康教育、青春期教育等系列活动，为创新德育特色打下坚实的基础。学校学生会导师与成员都会因地制宜，多渠道、多方式地开发和利用社区资源和家庭资源。如：父亲节、母亲节为父母设计制作一张贺卡；与心理咨询室点点姐姐过感恩节等，这些设计均体现了以上的“三性”原则，意义深远。 二、活动反响

高二班的同学说：“我得到了许多奖章”“我能帮助策划做很多事了”“我也要得奖”“我长大了，有了自己的存在价值”，这是学生在我校学生会举行的德育创新活动中的共同心声。 德育处的教师说：“活动给学生机会”“活动给学生更多的激励与鼓励”“活动给学生目标”“活动给老师抓手”，这是教师在活动中的真切感受。

高三的家长说：“德育创新活动成就了孩子的能力培养，真高兴”“我的孩子接过校长办颁发的创新奖时，我比他还开心”“锻炼后，我的孩子积极性真不错，为了争章，他还来真的了”等，纷纷称赞我校学生会“以美辅德”创新展示活动确实是素质教育的一种新举措，是促进现代青少年健康成长的好形式。 三、活动效果

自从我校学生会开展“以美辅德”德育创新活动以来，让人感受最深、变化最大的是学生充满了朝气、增强了自信，在活动中快乐地成长着。对照当前的教育现状，我认为学校迫切需要扬起“人”的大旗，以完善、提升人的价值为目的，以“立人”为本，实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的方向转变，将严酷的“升学教育”改造成充满人性、人情和人道的教育。我校应根据学校、师生、社团和社区的实际发展情况，发掘本土教材，利用并创新，形成一个由易到难、由简单到复杂、由低级到高级的德育特色教育方式。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn