小学美术课堂教学评价用语

小学美术讲堂教课评论用语、典范

老师课上得很出色，教课方案奇妙、安排合理、能充足发挥多媒体教课手段、师

生关系和睦，获得了不错的教课成效。下边，我就详细对老师这节课说一说我的个人领会，不妥之处，请各位多提可贵建议！

本节课将示范性教课技术环境与传统教课相联合，使用多媒体课件演示协助教课。在教课过程中，教师充足发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特色，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言演练情境，激发了学生的学习兴趣，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习供给了好多的空间和时机。第一，两位老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，汪老师在课件中准备了大批的包的图片供学生参照，学生在设计包的时候也表现了作品内容的多样性。李老师利用一年级孩子的年纪特色，在课件中设计了风趣的游戏环节以及供给了大批的卡通形象图片，学生在整堂课中得益颇多。从讲堂教课来看，两位教师经过灵巧多样的教课活动和组织形式，来指导学生踊跃参加活动，教师能很好地掌握教材的要求，一直以指引学生擅长察看的习惯，培育绘画、创新能力为目标，做到教课目的明确。

其次，两位教师在讲堂上的示范到位， 两位教师都运用了美术三部曲， 从教师的

示范作品中表现了两位教师扎实的基本功。教师教态和蔼、自然，语言小孩化， 切合所教年级孩子的年纪特色。

很有亲和力。美术语言使用到位，用踊跃地评论

语言启迪学生踊跃思虑，学生的学习兴趣浓，学习氛围好，能踊跃讲话，思想活 跃，教课成效较好。

自然，因为美术课有着不一样的活动形式和评论标准，每个老师对美术教育有不一样的评论标准，所以，我在赏识这两堂课时，也有着必定的建议：

1、汪老师的赏识作品比许多，也着重赏识中的层次性，教师也经过示范教会学

生怎样来赏识作品，但这么多作品中，却缺少了同龄人的作品，在学生赏识作品环节中，教师选择的作品表现方式也比较单调，都是以单线条的画为主。能否也着重学生范画的质量以及作品的多样性。

2、李老师整堂课的设计固然十分切合低年级的特征，但在一些环节中仍是忽略 了一年级孩子的年纪特色，美术语言过于专业化，如在解说卡通形象的特色时，

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教师运用大批的文字去解说，建议不如运用直观的图片，更为切合一年级孩子的特征，也更简单帮助孩子理解卡通形象的特色。

3、此外，作业设计上能否应降低难度，两位老师的讲堂作业达成率都不高，自然这与整个讲堂节奏的掌握相关，当时我以为与教师作业设计难易程度也有必定的关系，特别是关于一些美术上所谓的“学困生”，教师不放也向主课老师学习，对不一样学生提出不一样的绘画要求，着重作业的层次性，让全部的孩子在美术课上都能有成就感。

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