新课标下中学体育理论课的教学探索

ＩＵ　新课程视窗　１１　新课标下中学体育理论课的教学探索　☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆　●董志忠　体育理论课是体育教学中一个重要的教学形　式，而它目前在体育教学中又处于一个相对薄弱的　环节。平时在运动场上英姿威武、技艺超群的体育　教师，一旦进入室内课堂拿起粉笔讲解理论时，就感　到无所适从，英雄无用武之地。为了改变这一状况，　本人从体育理论课的特点、教学内容的划分、教学手　段及方法、教学语言特性等四个方面进行一些探讨　与尝试。　１．中学体育室内理论课的特点　中学阶段是人身心健康发育的关键时期，也是　初步形成健康生活方式的重要阶段。中学生已经进　入身体形态和生理机能的发育最佳时期。因此，中　学体育理论课要从学生身心发展的特点出发，找到　适合中学生个性特点、认识特点的规律来学习。　１．１学生从未涉及过的领域　３．２启发性问答法　通过向学生提出从未思考过的问题，一步一步　引导学生去深入思考，探求和巩固新旧知识。这一　方法特别有助于激发学生的思维活动，调动学习的　积极性，同时还可以培养学生的独立思考和语言表　达能力。从而优化了课堂教学，既节省了时间，又提　高了教学效果。　３．３举例、故事法　通过示例列举学生接触过、听到过或学习过的　动作技能，使学生在已有的感性认识的基础上进一　步深化，从而提高到理性认识上，加深学生对理论知　识的理解，培养学生逐步形成对所学知识、技能进行　思考的习惯，同时也进一步激发学生学习的兴趣。　３．４课堂练习巩固法　它涉及人体形态、结构、功能、身体素质和卫生　保健及营养知识等方面的学习。这些内容理论知识　性较强，对于这一年龄阶段学生来说，学习这些知识　较为枯燥，不易领会，易造成学生厌学、无兴趣等问　题。但同时，这些理论知识又紧密地联系着学生自　我身心发展过程中所亲身体验的问题，是必须要学　习的。如何帮助学生了解这些生理变化的原因和平　衡心理波动、融合人际关系，对提高室内课教学效果　有着较为重要的意义。　１．２让学生进一步了解和掌握科学锻炼身体的　基本方法，并树立终身体育意识　教师选择的教学内容，一定要符合学生身心发　展、年龄和性别特征，要有利于激发学生的学习兴　趣，形式要多样，要具有健身性、知识性和可行性，同　时还要与学生身体锻炼的实践活动相结合。　２．教学内容的划分　根据新课程的五个学习领域目标，可分为运动　在教学中，我们知道，要使学生获得牢固的知　识，不至于过早遗忘，基本的方法是复习，识记后的　复习巩固对保持学习效果有很大影响。　３．５课后总结要及时全面　每次理论课后，教师都要及时而全面地进行总　结。教师根据课堂上学生听课时的表情，注意力及　情绪的反应，课后学生的意见反馈，进行分析研究，　找出存在的问题，及时改进教学方法，有针对性地补　充一些生动事例，不断提高教学质量，达到较为完美　的教学要求。　４．室内课教学的语言特性　４．１开头语言的鼓动性　成功的开始，往往给后续的部分奠定良好的基　础。因此，上课伊始，教师精神振奋，情绪饱满，富于　激情地运用鼓动性语言，容易引起学生的有意注意，　便于学生大脑皮层迅速建立适宜的兴奋点，从而有　利于调动学生学习的积极性，顺利完成教学内容。　４．２语言的简明扼要　参与领域目标，运动技能领域目标，身体健康领域目　标，心理健康领域目标，社会适应领域目标。　３．室内课教学手段及方法　中学生学习的有意记忆和无意记忆Ｅｌ益增长，　有意记忆逐渐占了重要地位，语词逻辑记忆进一步　向前发展，但学生的无意记忆和机械记忆在学习中　仍然起着重要的作用，形象记忆占重要地位，因此，　在教学上一定要遵循学生的这一心理发展特点，运　用有针对性的教学方法和手段。　３．１教具的形象直观化　在教学过程中，应经常运用多媒体技术进行教　学（当然，各种实物如图片、模型、录像乃至教师本人　也是很好的辅助工具），使学生直观地了解认识所学　“丰而不余一言，约而不失一词”。原本已经较　为枯燥的理论如若再以絮絮叨叨，拉杂冗长的语言　来表达，势必影响学习积极性，阻碍学生思维活动，　因此，注意提炼语言的纯度，做到言简意赅，详略得　当是切不可忽视的。　４．３语言的启发性　“导而弗牵，强而弗抑，升而弗达”这是古人对启　发式教学的明训。在授课过程中，教师的语言应具　有指向性，但又应含而不露，从而达到让学生充分运　用已有的知识、经验、想象力去理解问题，同时也抓　住了学生思维活动的方向，更进一步的指导教学。　４．４语言的幽默性　习的知识，形成清晰正确的表象，这样无形中就化枯　燥难懂的理论为生动，便于学生接受的形象语言，使　学生通过形象记忆深入到意义记忆。但是，教具的　使用，必须根据教学的需要，具有代表性，否则会浪　费时间，分散注意，影响教学。例如，在竞赛规则教　学中，就不能通篇播放精彩、扣人心弦的比赛而忽视　了比赛中规则的学习。　在体育理论课中，教师通过语言来传播知识，因　此，要求体育教师必须有良好的语言表达能力。老　师要能运用生动形象的描述，吸引学生的注意力，启　发学生思维。常言道：“教学有法，但无定法。”以上　这些只是笔者在课堂教学中的一点体会，只要我们　不断地总结经验，努力学习新知识，提高专业水平，　就能实现最佳的教学效果。　（作者单位：湖南省澧县职业中专学校）