关于高职院校教师科研意识的培养机制研究

第４卷第１期　２　０　０　９年１月　西安电力高等专科学校学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉ　ｈｎ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃ　Ｐｏｗｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．１　Ｖ０１．４　Ｊａｎ．２００９　关　－Ｔ－古　Ｊ同　职院校教师科研意识的培养机制研究　蒋　琪　（两安电力高等专科学校，陕西西安，７１００４８）　摘要：高校的科研水平是学术和管理水平的重要标志之一。针对目前高职院校的教师从事科研活动　的积极性不高的问题，如何激发和调动高校科研人员的科研热情和积极性，结合本校科研管理的特点，探索　通过各种管理运行机制和制度的创新，从而不断培养教师的科研意识，提高教师参与科研的积极性与主动　性，使高校科研更加适合社会主义市场经济的发展要求。　关键词：高职院校；科研意识；机制创新　中图分类号：Ｇ７１５．１　文献标识码：Ａ　Ｏ　引言　近年来，职业技术教育特别是高等职业技术教育在我国　得到了长足的发展。目前高等职业学院在校学生已占到高　等学校在校学生的一半，然而值得注意的是，高职学院的科　力的科研人才，又是具有良好职业道德的复合型高素质的教　师。教师只有不断提高自身素质，才能够满足对高校“教学、　科研、服务社会”三位一体的定位要求。　教学和科研是教师的两项主要活动，教学是教师向学生　传授知识的过程，科研是教师自身增长知识的过程，也是培　研及科研管理水平却与职业教育的整体发展水平不相吻合。　如何把高等职业院校的人才培养质量、教学质量与科研管理　工作密切联系起来，积极开展好科研工作，提高教师的科研　能力与水平，把教学与科研结合起来，以科研促教学，教学促　发展，是全体高职高专科研管理人员所面对的一个严峻的现　实问题。　养教师具有开拓精神和提高教师创新能力的一个重要途经。　通过科研，可以使教师不断地跟踪专业、学科发展，及时掌握　最新发展动向和国内外发展趋势，丰富讲课内容；通过科研　可以使教师获得大量的新知识和新信息，及时了解和掌握本　专业、本学科和国际社会各学科的发展动态，更好地了解所　教课程在社会生活中的作用，使授课密切联系实际。科研是　提高教师教学水平、学术水平的重要手段，特别是目前高职　教育教学中有大量的理论和实践问题需要研究解决，开展科　研工作对于推动教育教学改革、提高教育教学质量有着不可　替代的作用。　科研工作与教学工作的关系又是互相促进、互相依存的　互动关系。由于教师具有学习能力强、知识更新速度快，结　１　对教师从事科研的要求　教师的角色要求教师不仅是知识的传授者，而且是学生　学习的组织者、指导者。在组织学生学习的同时，引导学生　逐步形成健康正确的人生观、价值观；不仅要教会学生掌握　知识，更重要的是要教会学生如何学习。置身经济时代，教　师若要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教　育教学工作。而要实现教育创新，仅凭经验是远远不够的，　必须从事教育科学研究。　合职业教育与生产一线联系紧密的特点，使得高职院校教师　能够较好地针对生产一线存在的问题开展科研和技术服务，　从而实现服务企业、服务社会经济发展需要，使教师的专业　随着知识经济的到来，对教师职业素质提出了更高的要　求：既有精深扎实的专业知识，又有广博的人文修养；既了解　现代科技、市场经济，又掌握现代教育技术；既是具有创新能　知识得到进一步升华。　通过科研，有利于教师观念的更新，提升教师的创新意　识。教师只有重视科研活动，并把教学和科研紧密结合，才　基金项目：陕西省教育厅教学研究项目（０６Ｇ２０）阶段性成果。　作者简介：蒋琪（１９７５一），女，江苏宜兴人，硕士，西安电力高等专科学校科技部，主要研究方向：科研项目管理及学报编审。　西安电力高等专科学校学报　能有效提高自身素质的全面发展，提高教育教学水平，以达　员的行为，以有效地实现组织及其成员个人目标的系统活　动。激励用于科研管理是指激发广大科研人员的工作动机，　到提高教育教学质量的目的，从而提高高职院校社会声誉和　社会认可。　就是要推动并引导其行为使之朝向预定目标。也就是说，用　各种有效的制度和方法去调动教师从事科研活动的积极性　和创造性，使教师积极完成学校的科研任务。“赏不可不平，　罚不可不均。”这是指管理者要赏罚严明，善于通过奖赏和惩　罚这两种正、负强化激励手段，来达到鼓励先进、鞭策后进、　２　目前高职院校教师从事科研活动面临的问题　２．１　教学压力过重　高职院校招生规模的迅速膨胀导致生师比严重超标，而　教学资源如教学所需的实验室、计算机机房等远远不能满足　教学需要，教师课时超标成为普遍现象。在有限的办学条件　提高绩效的目的。因此，建立合理的激励机制，对培养教师　科研意识这个任务和目标具有保证作用。　和有限的经费下，各学校面前迫切需要解决的问题是应付日　常教学，科研工作得不到应有的重视。教师将大量精力用于　应付繁重的常规教学，很难有精力去搞科研，加上资源可利　用性差、科研经费投入紧张，这些都成为制约高职院校科研　发展的瓶颈。　２．２　积极性不高　在高职高专院校，由于学校定位以教学为主，对科研工　作没有足够的重视。一些科研或者教研活动的开展，通常是　为了评奖或者应付职称评定，只要在一定的时间内能够达到　标准即可，并没有硬性的要求，因而缺乏主动性、积极性和持　久性。教学任务直接与各项收入挂钩，教学工作量的增加直　接意味着收入的增加，而相对来说，科研则没有那么明显。　２．３　科研管理机制不完善　一般说来，大多数高职高专院校的科研基础比较薄弱，　从校外获得科研经费有限。学校将大部分经费主要用于解　决扩招后教学资源的补充和人员工资，用于科研工作的人　力、财力、物力投入很少。虽然有些高职院校把科研工作量　也列人为教师的考核内容，但因缺乏良好的科研激励机制，　教师进行科研的积极性并不是很高，并没有充分认识到搞好　科研对发展高职院校和提高自身综合素质的重要性。加之，　科研项目的进行需要一定的实践经验，因此，对于教师的要　求也相对较高。很长一段时问，科研活动总是集中于少量的　几个教师，而不能广泛、全员的参与。　３　高职院校教师科研意识的培养　高职院校主要是培养高技能应用型人才，其科研管理机　制与管理理念直接影响到科研工作的发展，影响科研人员工　作的积极性，影响高职教育科研特色的培育和科研发展动　力。因此，高职院校必须建立与社会需求和自身条件相适应　的管理机制，必须树立符合高职院校特点的科研管理理念。　高职高专院校作为实施高等教育的一个重要阵地，提高　其科研水平，以科研促教学、以科研促进服务企业和社会，因　此，科研与教学同样是必不可少的一项工作。　３．１　建立科研管理激励机制　激励是心理学的一个术语。所谓激励，就是组织通过设　计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩　罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规范组织成　３．２　精确定位科研方向　作为高职院校，其科研工作必须坚定不移地立足于职业　教育的层面，而且科研的主攻方向不应该放在理论研究上，　而应该放在应用研究和推广上；其主要精力应该去研究职业　教育改革，结合企业、社会发展需要开展，开展应用技术研　究、科研成果推广、生产技术服务、科技咨询等，积极参与服　务企业和社会，最终形成高职院校的科研特色。而科研特色　的形成，必然吸引企业和社会以学校为依托谋求进一步发　展。这样一来，一方面，科研的成果的取得，离不开与企业和　社会的联系和合作；另一方面，科研成果又直接服务、应用于　企业和社会，推动学校与企业和社会的紧密合作，推进高职　院校的“产学研结合”进度与力度。　同时，与重点院校或研究型大学相比，高职学院的科研　力量较弱，科研人才，特别是拔尖人才匮乏，科研项目水平偏　低。因此，高职学院不能照搬、照抄研究型大学的科研管理　模式，应该多渠道、多角度的发展具有自己特色的科研项目。　研究不宜太泛、战线不宜太长、范围不宜太宽。　３．３　融服务意识于科研管理　提升高职院校的科研管理意识，首先需要学校的领导要　具备科研服务意识。领导的理念与决心是提升高职院校科　研管理意识的关键。校领导应充分认识到科研工作是高职　院校发展的需要，要把科研工作作为学校的一项重要工作来　抓。确立科研工作在学校的重要地位，投人所需的人力、财　力、物力，并将其列入到学校发展规划中，从制度上保证科研　工作的地位，从而保障科研工作的ＪＩ￣．Ｎ进行。　为科研人员创造良好的科研环境，帮助其正确把握科研　方向，及时解决其科研中存在的问题，要做到这些必须树立　全方位的服务意识。为此科研管理人员应该首先强调服务，　将服务融入管理，在管理中体现服务。具体在每次进行项目　申报前，管理部门做好事先准备工作，加强宣传力度，使全校　教师了解项目的申报情况；对项目申报的主要内容编制详细　的申报指南，使广大教职工对各种项目的概况和申报要求、　申报条件、申报技巧等有明确认识；科研管理部门要对准备　申报的项目进行格式审查、培育资助、策划及包装，增加申报　项目的立项率；经常邀请有经验的专家学者来院讲述重大项　目的申报要求及技巧，提高广大教师的申报成功率。通过制　定、实施学校的科研规划，指导广大科研人员关注社会需求　和学科前沿动态，通过协调科研管理各环节之间的关系，为　蒋琪：关于高职院校教师科研意识的培养机制研究　６１　科研开展创造良好条件，通过加强与企业、政府和社会的联　挥自身优势，更新管理理念制定切实可行的管理体制，加大　科研投入力度，加强科研管部门的服务意识，以人为本，合理　系，促进产、学、研的结合，拓宽学校科研服务企业、服务社会　的渠道。　３．４　培养稳定发展的科研团队　学校应注重凝聚和培育科研团队带头人，加强创新群体　使用激励机制，才能充分调动教职工从事科研活动的积极　性，才能使高职学院科研工作稳步、持续发展。　参考文献　团队和学术梯队建设，建立一支布局合理、方向明确、优势互　补的多层次科研队伍。稳定的科研团队是加强教师科研意　识的必要前提和重要内容。由于科研工作的特殊性，很多教　师虽然具有较强的专业知识，但是却并不能够从讲台上直接　［１］王丽华．高职教师科研意识现状及对策分析［Ｊ］四川工　程职业技术学院学报，２００８（２）．　跨入科研岗位，这需要一个培养的过程。通过组成科研团　队，把教师从事科研所需要的因素、条件逐一转化，才能把大　多数的教师引导进从事科研的行列中来。一方面，采取必要　［２］高扩昌，任桂婷．普通高校青年教师科研能力的现状与　对策［Ｊ］内蒙古师范大学学报（教育科学版），２００９（１）．　［３］王维新，孟宪刚．高职院校科研特色创建的初步探讨　［Ｊ］石油教育，２００７（６）．　［４］高愫蕴．浅谈我国高校教师发展［Ｊ］扬州大学学报（高　教研究版），２００８（５）．　的政策倾斜，给教师多提供必要的支持，同时鼓励团队组织　青年教师参与形成梯形团队；另一方面，可聘请相关企业和　社会上理论扎实、实践丰富、科研成果突出的专家能手等人　才为科研带头人，发挥他们的科研带动、辐射作用。这样既　可以发挥科研团队带头人的聪明才智，又可以让年轻教师　尽快脱颖而出，形成一支稳定的科研队伍，储备和保持创新　能力的可持续发展。　［５］吴国初，胡燕．外语教师职业发展问题的探讨［Ｊ］中国　成人教育，２００８（２０）．　［６］李静，吕安强．新教师做好教学辅导工作的思考［Ｊ］中　国电力教育，２００８（１１）．　４　结语　［７］匡平，兰成琼．高职教育产学研合作长效机制的探讨　［Ｊ］职业技术教育，２００６（１７）．　［８］唐锡海．制约高职院校科研水平提高的原因及对策［Ｊ］　教育与职业，２００６（５）．　在高职院校从事教学活动的教师，其科研意识具有较强　的独特性，需要进一步的培育。挖掘高职学院的教师的科研　积极性是每一个高职学校科研管理工作者所面临的问题。　只有结合高职学校自身的发展特点，充分利用行业特点，发　［９］孟学英，黎丽．高职院校科研工作问题及对策研究［Ｊ］　中国高教研究，２００５（７）．　（责任编辑：郑小军）　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｃｏｎｓｃｉｆｏｕｓｎｅｓｓ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＪＩＡＮＧ　Ｑｉ　（Ｘｉ’ａｎ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃ　Ｐｏｗｅｒ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｘｉ’ａｌｌ，Ｓｈａａｎｘｉ，７１００３２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｓｃｉｅｎｔｍｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ａｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｉｎｄｉｃａｔｏｒｓ　ｆｏｒ　ｉｔｓ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ａｎｄ　ｍａｎａｇｅ—　ｍｅｎｔ　ｌｅｖｅ１．　Ａｔ　Ｄｒｅｓｅｎｔ．ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｈａｖｅ　ｌｅｓｓ　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ　ｆｏｒ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ・Ａｓｆ　ｔｏ　ｈｏｗ　ｔｏ　ａｒｏｕｓｅ　ｔｈｅ　ｒ　ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ。ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ｉｎ　ｌｉｇｈｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｆ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｐｒｏｂｅｓ　ｉｎｔｏ　ｍｕｌｔｉｐｌｅ　ｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ　ｔｏ　ｃｕｈｉｖａｔｅ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ　ａｎｄ　ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ　ｆｏｒ　ｄｏｉｎｇ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ＳＯ　ｔｆｈａｔ　ｔｈｅ　Ｒ＆Ｄ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ　０ｆ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　ｈｉｇｈｅｒ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｅｔｔｅｒ　ｓｕｉｔ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌｉｓｔ　ｍａｒｋｅｔ　ｅｃｏｎｏｍｙ・　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ；Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ；Ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ