目前初中物理课堂教学中存在的问题探究

目前初中物理课堂教学中存在的问题探究

作者：刘永强

来源：《教师·下》2014年第05期

摘 要：物理学科属于初中阶段的一个重要学科，同样也是难点学科。本文首先分析了当前初中物理课堂教学中存在的问题，然后提出了有针对性地提升物理课堂教学的措施。这些措施，对于提升物理课堂教学效率、构建和谐的教学氛围有某种程度的借鉴意义。 关键词：初中；物理；课堂教学；问题

新课程改革理念的进一步深化落实，推进了教育领域教学方式的改革，突出了教学的实践性、学生学习的自主性及老师的引导作用，同样针对当前初中物理教学而言，新课程改革的理念在教学活动中已广泛落实，但现今教学活动中依然存在着一些诸如教学脱离实际、教学手段单一、缺乏实验性、探究性等不容忽视的问题，影响了教学效率的提升。以下主要介绍当前物理教学中存在的问题及其解决措施。 一、目前初中物理课堂教学中存在的问题 1.过分注重理论讲授，忽视实践应用

物理学科属于自然科学的范畴，其课程大部分原理均来源于实践，是科学家们通过对现实生活的观察、研究而得出的物理结论。然而，在当前的初中物理课堂教学中，部分教师在授课过程中，往往过分注重理论知识的讲授，而忽视了实践应用的探究。在课程讲授过程中将大部分时间花费于抽象的理论知识、概念的理解上，重视学生的规律记忆，而忽视了对结论产生过程的探索，学生往往无法感知明晰的探究过程，一知半解，无法运用死板的理论知识来解决生活实际中的问题，长此以往便会丧失物理学习的兴趣，影响了物理教学的效率。 2.教学方式、手段单一

在当前不断深化的教学改革背景下，素质教育成为了目前教育领域关注的重点。对学生的实际动手能力、创新思维能力的深化培养成为了重要的教学课题，要求老师不断革新教学方式，为学生创造更多探究学习的机会。然而，在当前的初中物理课堂教学中，依然有部分教师沿袭传统单一讲授式的教学方式，以老师讲授贯穿课堂教学的整个过程，忽视发挥学生学习的主体作用，形成垄断的教学形式，教学氛围相对单一、枯燥，不能充分调动学生学习的积极性，影响了教学效率的提升。 3.缺乏探究性教学

物理学科作为一门实验性学科，是通过不断的探究、实验而得出理论规律的学科，因此在教学活动中必须强调过程的探究与实验，教师必须灵活运用多元化的教学手段，为学生创设探

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究的机会，提高课程的参与度。然而当前在物理教学中依然有部分教师在教学过程中一味地向学生传授理论，忽视探究过程的设计，课程实验及探究仅仅照搬课本内容，流于形式，缺乏实际的探究作用。

二、提升物理课堂教学效率的有效策略

物理学科对于初中学生而言属于一门新兴学科，针对初期接受此门课程的学生而言，必然存在着一定的新鲜感、好奇心，此时老师便需捕捉学生的好奇心理，丰富课程教学形式，构建良好的实验、探究平台，营造和谐的教学氛围，为学生创造一个相对轻松、活泼的教学环境，以提升学生综合素质作为课程设计的出发点，有效融合理论与实际，结合多媒体教学手段，将原本抽象的内容具体化、深刻化，将原本复杂的内容尽量简单化，注重知识之间的联系，强化探究、实验设计，充分重视学生的主体学习地位，有效调动学生的学习热情，提高学生对课程的参与度，注重课堂教学过程中的有效引导，合理分配课时时间，明确教学重点，进而提升课程教学的效率。

例如：老师在讲授第二十一章第一节《现代顺风耳——电话》时，为了让学生了解电话传递信息的功能，能够明确模拟通信与数字通信的区别，可以综合多媒体教学、课程演示、实物剖析的具体方法。可以组织探究活动，让学生参与双向通话，并对电话结构进行剖析，充分调动学生学习的积极性，而后以多媒体作为演示工具，演示电话转化声信号、电信号的过程，并让学生通过结合课本知识小结电话的结构与作用。在教学活动中通过丰富的教学设计来深化对学生动手能力、创新思维能力的培养，提升学生的逻辑思维能力，创设丰富的探究活动情境，寓教于乐，调动学生的学习积极性，以提升课程教学的有效性。

综上所述，针对当前初中物理教学中存在的诸如教师过分注重理论讲授，忽视实践应用，教学方式、手段单一，缺乏探究性教学等问题，为提升初中物理课堂教学效率，老师必须创新教学方式，融合理论与实践，构建和谐的教学氛围，为学生创造更多实验、探究的机会，组织多元化的教学活动，调动学生的学习热情，让学生能够充分参与到课堂学习过程中，进而提高课程教学效率，强化对学生综合素质的培养。 参考文献：

[1]陈亚东.初中物理课堂教学存在的主要问题及应对策略[J].学生之友（初中版），2010（7）.

[2]王海燕.发明千千万，起点是一问——物理课堂教学提问存在的问题及对策探索[J].学理论，2009（9）.